本文關(guān)鍵詞：HPT項(xiàng)目管理:績(jī)效技術(shù)人員的工具與技術(shù)——對(duì)績(jī)效技術(shù)項(xiàng)目過程模型的修正與重構(gòu)整合

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【摘要】：績(jī)效技術(shù)作為教育技術(shù)的拓展,極大的拓寬了教育技術(shù)的實(shí)踐領(lǐng)域。文章論述了績(jī)效技術(shù)中的項(xiàng)目管理和項(xiàng)目管理的生命周期,并對(duì)權(quán)威的績(jī)效技術(shù)項(xiàng)目的過程模型進(jìn)行了修正和重構(gòu)。在論述了項(xiàng)目的三重約束理論后,文章嘗試著創(chuàng)造性的提出了績(jī)效技術(shù)的項(xiàng)目管理的整合模型。
【作者單位】： 上海外國語大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè) 上海外國語大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)
【關(guān)鍵詞】： 績(jī)效技術(shù) 績(jī)效技術(shù)項(xiàng)目管理 績(jī)效技術(shù)項(xiàng)目的過程模型
【分類號(hào)】：G40-057
【正文快照】： 導(dǎo)言隨著教育技術(shù)領(lǐng)域的實(shí)踐越來越廣泛,一般管理理論在教育技術(shù)的實(shí)踐領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用,與此應(yīng)用的同時(shí),它們又適用了教育技術(shù)領(lǐng)域本身的特點(diǎn)。而隨著作為教育技術(shù)實(shí)踐領(lǐng)域之一的績(jī)效技術(shù)項(xiàng)目的數(shù)量和復(fù)雜度的增加,績(jī)效技術(shù)人員的管理需求也擴(kuò)大了,這客觀上要求我們必

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1043493