通過創(chuàng)新理論培訓(xùn)引導(dǎo),再結(jié)合高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格,探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式。深入研究現(xiàn)階段高職物流管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀,探究高職物流管理專業(yè)大學(xué)生在技術(shù)技能方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)及他們面臨的客觀困難,建立學(xué)生"雙創(chuàng)"能力提升路徑。最后通過對(duì)比分析,最終形成高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案。 

【文章來源】：陜西教育(高教). 2020,(06)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
高職學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的必要性
學(xué)生“雙創(chuàng)”能力提升的路徑
    1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的模式
    2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建
    3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容及實(shí)踐體系的設(shè)置
    4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案
學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的實(shí)踐思路
    1.設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)整體框架，開展系統(tǒng)培養(yǎng)
    2.重構(gòu)專業(yè)課程系統(tǒng)，將專業(yè)課程體系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相融合
    3.搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)，組建結(jié)構(gòu)合理的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)
    4.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)保障機(jī)制
結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]基于產(chǎn)教融合的高職多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式重構(gòu)[J]. 徐耀鴻.  科技視界. 2019(30)
[4]基于協(xié)同育人的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑研究[J]. 王慧.  湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(04)
[5]高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及對(duì)策研究[J]. 劉永鋒,項(xiàng)玲.  經(jīng)貿(mào)實(shí)踐. 2018(15)



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