隨著社會信息化技術(shù)的不斷發(fā)展,信息化教學(xué)已成為當(dāng)前教育改革的代名詞。隨著高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的提出,物流管理專業(yè)以培養(yǎng)符合企業(yè)要求的技能型人才為目標(biāo),側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此,文中以高職院校物流管理專業(yè)信息化教學(xué)的現(xiàn)狀為切入點(diǎn),分別從優(yōu)勢和誤區(qū)兩個方面展開詳細(xì)論述,文中結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出相應(yīng)的解決方案,希望能進(jìn)一步提高信息化教學(xué)的使用效果,培養(yǎng)出更符合物流行業(yè)要求的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才。 

【文章來源】：物流工程與管理. 2020,42(04)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 信息化教學(xué)的優(yōu)勢
    1.1 信息化教學(xué)帶來了更符合時代發(fā)展的教學(xué)方法
    1.2 信息化教學(xué)帶來了更符合學(xué)生需求的考核方式
2 信息化教學(xué)的誤區(qū)
    2.1 信息化教學(xué)理解誤區(qū):教學(xué)必須與信息化“捆綁銷售”
    2.2 信息化教學(xué)建設(shè)誤區(qū):對接“比賽”而不是應(yīng)用
3 意見和建議
    3.1 循序漸進(jìn)
    3.2 科學(xué)使用
    3.3 以人為本
    3.4 多方配合


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]物流管理專業(yè)“開放式”課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新研究[J]. 趙旭,潘誠.  現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2019(25)
[2]基于“乖寶學(xué)院”物流管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施研究[J]. 逯義軍.  山東工業(yè)技術(shù). 2019(20)
[3]論提升職業(yè)教育信息化教學(xué)實(shí)效性的舉措[J]. 譚倩芳.  學(xué)周刊. 2019(22)
[4]職業(yè)院校物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法[J]. 章鋒.  西部素質(zhì)教育. 2019(12)



本文編號：3578227