文章依據(jù)測量與統(tǒng)計(jì)學(xué)原理,分析了測驗(yàn)實(shí)證研究中存在的一些關(guān)于測驗(yàn)信度、效度方面的問題,并得出以下結(jié)論:量表的信度、效度不同于測驗(yàn)的信度、效度;α系數(shù)不能用來估計(jì)量表或測驗(yàn)的同質(zhì)性;分測驗(yàn)兩兩相關(guān)及分測驗(yàn)與量表總分的相關(guān)是對(duì)測驗(yàn)內(nèi)部一致性的直觀描述,不能用來說明測驗(yàn)的效度或結(jié)構(gòu)效度;測驗(yàn)同質(zhì)是α系數(shù)作信度估計(jì)的前提條件;信度、效度不應(yīng)單純以相關(guān)顯著性來作評(píng)判。教育考試作為教育測驗(yàn)的一種,在進(jìn)行試卷質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí),以上結(jié)論同樣適用。 

【文章來源】：教育與考試. 2017,(02)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、測驗(yàn)的信度、效度與量表的信度、效度?
     (一) 測驗(yàn)和量表
     (二) 信度和效度
二、α系數(shù)———反映內(nèi)部一致性還是同質(zhì)性?
     (一) α系數(shù)的實(shí)質(zhì)意義
     (二) 同質(zhì)測驗(yàn)的性質(zhì)
     (三) 同質(zhì)性與內(nèi)部一致性的實(shí)質(zhì)區(qū)別
     (四) 應(yīng)用誤區(qū):將α系數(shù)當(dāng)作“同質(zhì)信度”指標(biāo)作信度分析
三、內(nèi)部一致性———能否說明結(jié)構(gòu)效度
     (一) 測驗(yàn)相關(guān)矩陣與內(nèi)部一致性
     (二) 內(nèi)部一致性、同質(zhì)性與結(jié)構(gòu)效度的推論關(guān)系
     (三) 應(yīng)用誤區(qū):用內(nèi)部一致性“檢驗(yàn)”效度或結(jié)構(gòu)效度
四、內(nèi)部一致性信度適用性的限制
     (一) 內(nèi)部一致性信度適用的一般前提條件
     (二) 測驗(yàn)不適合使用內(nèi)部一致性的例子
五、測驗(yàn)信度、效度評(píng)判的誤區(qū)
     (一) 相關(guān)顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義
     (二) 關(guān)于信度的評(píng)判
     (三) 關(guān)于效度的評(píng)判
六、結(jié)論與應(yīng)用


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]心理與教育測量若干概念的應(yīng)用問題[J]. 熊廣星.  廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2000(03)



本文編號(hào)：3541819