【摘要】：隨著國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人力資本在對促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動社會進(jìn)步等方面起著越來越大的作用。而人力資本積累的關(guān)鍵在于教育。世界各國政府逐漸意識到教育的重要性,如何增加公共教育方面的投入,如何保證教育資金配置的合理性,如何提高資金使用效率,是各國政府重點(diǎn)研究的問題。教育資金的主要來源是政府的投入。在學(xué)術(shù)研究和具體實(shí)踐這兩方面,我國對各項(xiàng)公共支出的績效評價(jià)水平都滯后于發(fā)達(dá)國家。經(jīng)過一定的努力取得了許多成績,但是要趕上發(fā)達(dá)國家的水平,還需要長時(shí)間的探索。在國家將“科教興國”作為基本國策貫徹實(shí)施的時(shí)代背景下,本文試圖跳出只關(guān)注公共教育支出對經(jīng)濟(jì)增長或居民收入差距的影響的固定模式,將視野聚焦在該項(xiàng)支出活動本身,從該項(xiàng)支出活動的整個(gè)流程,包括資金投入、使用過程、最終產(chǎn)出和社會經(jīng)濟(jì)效果四個(gè)方面來探索廣東省公共教育支出的績效及整個(gè)評價(jià)體系。本文將使用關(guān)鍵績效指標(biāo)法來設(shè)計(jì)公共教育支出投入、過程、產(chǎn)出和效果四個(gè)方面的指標(biāo)。采用層次分析法對投入、過程、產(chǎn)出和效果類指標(biāo)及其下一級指標(biāo)的權(quán)重進(jìn)行分析,在賦以相同標(biāo)準(zhǔn)的評分后,計(jì)算廣東省和全國在投入、過程、產(chǎn)出和效果方面的得分,進(jìn)而考察廣東省公共教育支出的績效。通過計(jì)量模型的實(shí)證分析,可以對廣東省公共教育支出資金的管理和運(yùn)用提供一定的實(shí)踐指導(dǎo)作用,并提出相應(yīng)的政策建議。
【圖文】：

圖 4-1 廣東省公共教育支出總額（單位：億元）表 4-1 廣東省公共教育支出額與全國平均值的比較年度公共教育支出額（億元） 公共教育支出增長率（%）廣東省 全國均值 及格線 廣東省 全國均值 及格線2003 265.25 87.00 94.17 13.78 10.78 11.672004 287.95 101.49 109.85 8.56 16.66 18.032005 329.21 120.32 130.23 14.33 18.55 20.082006 392.62 144.68 156.60 19.26 20.25 21.922007 575.90 217.00 234.88 46.68 49.99 54.112008 703.32 274.79 297.43 22.13 26.63 28.822009 803.20 318.38 344.61 14.20 15.86 17.172010 921.48 381.58 413.02 14.73 19.85 21.49

南大學(xué)碩士學(xué)位論文 廣東省公共教育支出績效研究呈上升趨勢，特別是從 2007 年開始，該指標(biāo)數(shù)值達(dá)到 18%，并于 2012 年超過了 20%。全國平均水平進(jìn)行比較來看，廣東省公共教育支出占財(cái)政支出的比重這一數(shù)值與全國平水平呈相同的發(fā)展態(tài)勢，即波動爬行上升。具體說來，2005 年之前，，廣東省公共教育支占財(cái)政支出的比重低于全國平均水平，而 2006 年之后，廣東省這一指標(biāo)數(shù)值開始達(dá)到高于全國平均水平，并有擴(kuò)大差距的趨勢。財(cái)政支出越來越多的向教育傾斜，這說明廣省對教育的關(guān)注已經(jīng)從意識層面拓寬到實(shí)踐層面，為科教興國戰(zhàn)略打下了堅(jiān)實(shí)的精神和質(zhì)基礎(chǔ)。
【學(xué)位授予單位】：暨南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：F812.45

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2535033