世界的高速發(fā)展,使各國(guó)對(duì)人才的需求如饑似渴。在這樣的背景下,民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迎來(lái)了屬于自己的春天。本文從市場(chǎng)營(yíng)銷理論、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)理論研究、評(píng)價(jià)與管理的相關(guān)理論出發(fā),在對(duì)我國(guó)民辦教育機(jī)構(gòu)市場(chǎng)現(xiàn)狀和發(fā)展?fàn)顩r研究的基礎(chǔ)上,選取本地一個(gè)比較有影響力的民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),分析其核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵及構(gòu)成要素,建立Y培訓(xùn)機(jī)構(gòu)核心競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并以專家咨詢和問(wèn)卷調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)為依據(jù),確定指標(biāo)體系中相關(guān)指標(biāo)的權(quán)重,然后利用建構(gòu)的指標(biāo)評(píng)價(jià)體系對(duì)Y培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行評(píng)價(jià),得出結(jié)論。最后有針對(duì)性地提出了一系列提升Y培訓(xùn)機(jī)構(gòu)核心競(jìng)爭(zhēng)力的措施。本文研究的視角是多領(lǐng)域的,綜合性的。既從盈利的經(jīng)濟(jì)視角提出了提升該企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的策略,又融入了教育的眼光,針對(duì)課程的設(shè)置、師資的選拔及評(píng)價(jià)、培訓(xùn)的效果等影響該機(jī)構(gòu)核心競(jìng)爭(zhēng)力的要素提出了策略。研究的結(jié)論對(duì)我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)之民辦教育的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力可以提供依據(jù)和參考。 

【文章來(lái)源】：重慶師范大學(xué)重慶市

【文章頁(yè)數(shù)】：71 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

我國(guó)民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大、中、小型數(shù)量占比扇形統(tǒng)計(jì)圖

圖 3-3 我國(guó)民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大、中、小型營(yíng)業(yè)額總額占比扇形統(tǒng)計(jì)圖中國(guó)的民辦教育培訓(xùn)業(yè)還處于起步階段，雖然機(jī)構(gòu)數(shù)量龐大，但有競(jìng)爭(zhēng)力的大型民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只占到了整個(gè)市場(chǎng)的 3%（如圖 3-2），大型和中型民辦教育機(jī)構(gòu)加起來(lái)占整個(gè)市場(chǎng)的 14%，數(shù)量雖少，但營(yíng)業(yè)總額占比為 58%，已經(jīng)過(guò)半（如圖 3-3），因?yàn)榇诵袠I(yè)市場(chǎng)還不成熟，所以可變空間很大。談到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)模，資金規(guī)模超過(guò) 10 億元的更是屈指可數(shù)。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境猶如汪洋，只有巨輪（大型民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）才能航行得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。而中、小型機(jī)構(gòu)難免無(wú)法應(yīng)對(duì)大風(fēng)大浪，可能會(huì)因資金不足、缺乏人才等原因讓機(jī)構(gòu)不能適應(yīng)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，因此曇花一現(xiàn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不勝枚舉。需求市場(chǎng)大，而競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的企業(yè)少，必然導(dǎo)致未來(lái)一段時(shí)間，此行業(yè)企業(yè)之間腥風(fēng)血雨的競(jìng)爭(zhēng)，所以，本文研究如何提升民辦教育機(jī)構(gòu)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是非常有價(jià)值的。2.我國(guó)民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)（1）民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈。從宏觀來(lái)看，習(xí)近平總書記在“十九大”報(bào)告中指出：中國(guó)進(jìn)入新時(shí)代，意味著中國(guó)

3.2.2Y 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成要素分析在理論研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)德?tīng)柗茖＜易稍兎�，最終確認(rèn) Y 民辦教育培訓(xùn)構(gòu)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成要素分為外部要素和內(nèi)部要素兩個(gè)部分。其中外部要素括：政策、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、競(jìng)爭(zhēng)這四個(gè)方面。內(nèi)部要素包括：人力資源、硬件設(shè)施課程開(kāi)設(shè)情況、企業(yè)文化、結(jié)果導(dǎo)向、市場(chǎng)營(yíng)銷能力六個(gè)方面。如圖 Y 培訓(xùn)機(jī)核心競(jìng)爭(zhēng)力的相關(guān)要素（3-4）本章將針對(duì) Y 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)際情況逐一說(shuō)明。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3264089