粵港澳大灣區(qū)視閾下區(qū)域產(chǎn)業(yè)學院發(fā)展的若干思考
發(fā)布時間:2021-02-04 04:30
粵港澳大灣區(qū)包括香港、澳門及珠三角9市,是我國開放程度最高、經(jīng)濟活力最強的區(qū)域之一;浉郯拇鬄硡^(qū)產(chǎn)業(yè)體系完備,集群優(yōu)勢明顯,香港、澳門服務業(yè)高度發(fā)達,珠三角9市已初步形成以戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)為先導、先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)為主體的產(chǎn)業(yè)結構,這種產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈的形成標志著粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)進入了高階化發(fā)展形態(tài),呈現(xiàn)出同一產(chǎn)業(yè)內(nèi)高中低端并存且自成體系、不同產(chǎn)業(yè)間錯位發(fā)展且互補性強、產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展位居全球產(chǎn)業(yè)鏈制高點等特點。大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)生態(tài)變化的同時帶來人力資源需求結構的變化,由此呈現(xiàn)"底部抬高、頂部扁平、一體貫通、開放包容"的梯形生態(tài)結構。這就要求依托產(chǎn)業(yè)學院,采用面對面、面對鏈的方式培養(yǎng)人才,通過整體規(guī)劃支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才生態(tài)系統(tǒng),形成符合粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈的重要人才培養(yǎng)方式。為此,應本著"統(tǒng)籌布局、合理規(guī)劃""中高貫通、一體培養(yǎng)""著眼需求、高端培養(yǎng)""服務戰(zhàn)略、體現(xiàn)特色"的原則,謀劃粵港澳大灣區(qū)視閾下區(qū)域產(chǎn)業(yè)學院的建設和發(fā)展。
【文章來源】:高教探索. 2020,(03)北大核心CSSCI
【文章頁數(shù)】:6 頁
【部分圖文】:
粵港澳大灣區(qū)人力資源需求結構變化圖
【參考文獻】:
期刊論文
[1]基于“三元融合”培養(yǎng)應用型人才:新型產(chǎn)業(yè)學院的建設路徑[J]. 劉國買,何諧,李寧,梁俊平. 高等工程教育研究. 2019(01)
[2]高職混合所有制二級產(chǎn)業(yè)學院建設的實踐之惑與應對之策[J]. 朱躍東. 中國職業(yè)技術教育. 2019(01)
[3]論產(chǎn)業(yè)學院組織制度創(chuàng)新的邏輯:三鏈融合的視角[J]. 胡文龍. 高等工程教育研究. 2018(03)
本文編號:3017727
【文章來源】:高教探索. 2020,(03)北大核心CSSCI
【文章頁數(shù)】:6 頁
【部分圖文】:
粵港澳大灣區(qū)人力資源需求結構變化圖
【參考文獻】:
期刊論文
[1]基于“三元融合”培養(yǎng)應用型人才:新型產(chǎn)業(yè)學院的建設路徑[J]. 劉國買,何諧,李寧,梁俊平. 高等工程教育研究. 2019(01)
[2]高職混合所有制二級產(chǎn)業(yè)學院建設的實踐之惑與應對之策[J]. 朱躍東. 中國職業(yè)技術教育. 2019(01)
[3]論產(chǎn)業(yè)學院組織制度創(chuàng)新的邏輯:三鏈融合的視角[J]. 胡文龍. 高等工程教育研究. 2018(03)
本文編號:3017727
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