疫情背景下,本團(tuán)隊(duì)老師采用傳統(tǒng)面對面教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)相結(jié)合的線上和線混合教學(xué)模式,將課堂從實(shí)體教室延伸到線上教學(xué)平臺(tái),充分利用現(xiàn)代信息化優(yōu)勢,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升教學(xué)效果,擴(kuò)展教學(xué)資源。依據(jù)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合國家職業(yè)資格、學(xué)生考證需求,對接相應(yīng)行業(yè)背景,整合人力資源管理師四級教程教材,設(shè)計(jì)和實(shí)施SDADES"6步驟"混合式教學(xué)過程。實(shí)施并發(fā)現(xiàn)線上線下的混合式SDADES教學(xué)模式在人力資源管理師課程中能初步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)。 

【文章來源】：中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(中旬刊). 2020,(07)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

教學(xué)設(shè)計(jì)

依據(jù)人才培養(yǎng)方案,課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)生考證、學(xué)習(xí)需求,并對接相應(yīng)專業(yè)背景,整合人力資源管理師四級教程教材,特設(shè)計(jì)以下“6步驟”教學(xué)過程。按照教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及教學(xué)策略要求,設(shè)計(jì)的教學(xué)過程的教學(xué)“6步驟”即SDADES。教學(xué)實(shí)施過程分為步驟一,課前自主探索(Study),學(xué)生借助微課和電子教材,進(jìn)行課前探索,學(xué)習(xí)知識;步驟二,課中難點(diǎn)解析(Disabuse)利用直播平臺(tái)教師逐步解析知識的難點(diǎn);步驟三,化解重點(diǎn)(Analyze),利用直播和云班課請直播討論區(qū),化解知識的難點(diǎn);步驟四,知學(xué)互動(dòng)(Do)利用兩大平臺(tái)討論區(qū),進(jìn)行知識的練習(xí)和知識難度的逐步推進(jìn)加深;步驟五,技能訓(xùn)練(Exercise),利用兩大平臺(tái)討論區(qū)和各種教學(xué)活動(dòng),進(jìn)行相關(guān)知識技能訓(xùn)練,將知識轉(zhuǎn)為實(shí)際操作技能;步驟六,課后鞏固拓展(Strong),在云班課平臺(tái)上布置各種練習(xí)和任務(wù),完成知識的鞏固和拓展。以學(xué)生的“知識技能提高”為任務(wù)驅(qū)動(dòng),將信息化技術(shù)與傳統(tǒng)線下教學(xué)有機(jī)融合,貫穿課前自學(xué)、課中教學(xué)、課后鞏固拓展的學(xué)習(xí)過程始末。具體過程見圖2。

注重融入課程思政:將“愛國意識”的培養(yǎng)融入課前、課中內(nèi)容的教學(xué),課中結(jié)合模塊知識和技能標(biāo)準(zhǔn)將“誠實(shí)守信”、“工匠精神”的優(yōu)秀人格引入課程,形成學(xué)生專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)。將職業(yè)安全衛(wèi)生的真題和案例延申到課后。4.六步驟教學(xué)過程實(shí)施基礎(chǔ)——學(xué)情分析

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于藍(lán)墨云班線上線下混合式教學(xué)模式在高職院校中應(yīng)用的研究[J]. 劉正艷.  中國現(xiàn)代教育裝備. 2020(05)
[2]線上線下混合式教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J]. 魏武華,羅雅過,侯敏,高曉寧,朱巖.  計(jì)算機(jī)時(shí)代. 2020(03)



本文編號：2991795