在我國政府持續(xù)下放辦學(xué)自主權(quán)的同時,高校內(nèi)部也急需調(diào)整組織結(jié)構(gòu),提升高校學(xué)術(shù)自主能力。為此,高校一方面設(shè)立各種專業(yè)學(xué)術(shù)治理機(jī)構(gòu),為校級學(xué)術(shù)權(quán)力的行使提供基本的組織載體;另一方面普遍進(jìn)行校院兩級管理體制改革。實(shí)證研究表明,在高校內(nèi)部學(xué)術(shù)治理機(jī)構(gòu)建設(shè)方面,各種專門化的學(xué)術(shù)治理機(jī)構(gòu)普及程度非常高,且大多數(shù)改革是自發(fā)進(jìn)行的,決策內(nèi)容涵蓋與學(xué)術(shù)事務(wù)相關(guān)的所有綜合決策、人力資源專項(xiàng)決策和學(xué)術(shù)事務(wù)專項(xiàng)決策,機(jī)構(gòu)職能定位以咨詢議事為主,機(jī)構(gòu)人員仍然以高層行政管理角色為主,通過參與以及專業(yè)權(quán)威影響行使權(quán)力;在縱向分權(quán)方面,無論是否實(shí)行校院兩級管理,高校一旦獲得更多的辦學(xué)自主權(quán),在"如何提供"生產(chǎn)決策方面,都基本下放到了院系層面,使其在學(xué)術(shù)治理方面獲得更多的影響力和自主性,而校院兩級管理改革更加提升了二級學(xué)院整體的決策權(quán)力水平,資源配置方面尤為顯著。
【部分圖文】：

高校各學(xué)術(shù)治理機(jī)構(gòu)成立年份變化情況
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