發(fā)布時間：2020-08-23 09:55

【摘要】：高職教育是我國高等教育的重要組成部分,肩負著為經(jīng)濟社會發(fā)展供給高素質技能型人才的重任。但就人才供需現(xiàn)狀來看,高職人才質量供給與行業(yè)企業(yè)人才質量需求間的矛盾日益突出,人才培養(yǎng)質量已經(jīng)成為制約高職教育持續(xù)發(fā)展的短板問題。提升高職人才培養(yǎng)質量,是推進中國特色高等職業(yè)教育高水平建設的當務之急。供給側改革強調通過提高供給質量來補足短板,為解決高職教育的發(fā)展困境提供了新視角。從供給側改革切入研究高職人才培養(yǎng)質量,強調從人才培養(yǎng)供給端出發(fā),通過優(yōu)化人才培養(yǎng)供給結構來提升高職人才培養(yǎng)質量,推動高職人才供給主動適應社會需求,促進高職人才的精準供給、有效供給。本論文以當前高職人才質量供需之間的結構性矛盾為出發(fā)點,以供給側改革思路為基本視角研究高職人才培養(yǎng)質量。在研究中借鑒人力資本理論、全面質量管理等理論,運用文獻研究法、問卷調查法、訪談法及案例分析法探索高職人才培養(yǎng)質量的現(xiàn)存問題,著力于以下幾方面的研究:第一,厘清供給側改革與提升高職人才培養(yǎng)質量的邏輯關系;第二,把握高職人才培養(yǎng)質量現(xiàn)狀,深入剖析其存在的問題并分析原因;第三,基于供給側改革的視角提出提升高職人才培養(yǎng)質量的對策。論文的主要結論有:第一,明晰供給側改革與提升高職人才培養(yǎng)質量的邏輯關系,主要表現(xiàn)為提升高職人才培養(yǎng)質量是供給側改革的必然要求,是推進供給側改革的重要舉措;供給側改革的內(nèi)涵與提升高職人才培養(yǎng)質量的路徑存在契合點。第二,通過對調查數(shù)據(jù)的整合分析,發(fā)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)供給側內(nèi)存在諸如專業(yè)供給與產(chǎn)業(yè)結構存在不相符,課程供給與崗位需求存在不相符,教師教學供給與學生學習需求不相符,校企合作供給與人才培養(yǎng)需求不相符等一系列影響人才培養(yǎng)質量的問題。分析得出其產(chǎn)生的原因在于高職人才培養(yǎng)的宏觀指導缺失,高職院校適應經(jīng)濟發(fā)展的能力不足,校企雙方的合作認知尚存在誤區(qū),院校教學管理監(jiān)控體系不健全。第三,經(jīng)過對案例學校人才培養(yǎng)質量供給現(xiàn)狀及特色的總結梳理,提出供給側改革視域下提升高職人才培養(yǎng)質量的策略。一是明確高職人才培養(yǎng)質量目標:科學定位人才培養(yǎng)質量目標;準確定位人才培養(yǎng)質量標準;合理評價人才培養(yǎng)質量供給。二是明晰高職人才培養(yǎng)質量供給內(nèi)容:政府完善頂層設計,加大經(jīng)費投入;企業(yè)發(fā)揮主體作用,高效參與合作;院校加強主觀能動性,促進人才有效培養(yǎng)。三是持續(xù)推進人才培養(yǎng)質量提升:堅持立德樹人是根本;優(yōu)化人才培養(yǎng)要素配置;健全教育質量保障體系。四是實施人才培養(yǎng)過程全面質量管理:搭建多方聯(lián)動的人才供需調節(jié)機制;構建改進人才培養(yǎng)要素配置機制;建立高職人才供給質量跟蹤機制;制定高職人才培養(yǎng)質量優(yōu)化方案。本論文在供給側改革的視域下研究高職人才培養(yǎng)質量,旨在通過研究促進高職人才培養(yǎng)質量這一現(xiàn)實難題的解決,增強高職人才培養(yǎng)實踐與社會人才需求之間的擬合度,推進高職教育的內(nèi)涵發(fā)展,促成中國特色高等職業(yè)教育的高水平高質量建設,增強高職教育健康可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)生動力。
【學位授予單位】：西安建筑科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G712
【圖文】：

圖 3.1 學生認為影響高職人才培養(yǎng)質量的因素權重比較B. 高職院校專業(yè)設置情況通過調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職學生希望通過學習掌握高技能，提升就業(yè)競爭學生在進入院校后考慮的首要問題就是專業(yè)的選擇。被問及高職院校設應該注重的因素時，76%的學生選擇了“符合社會經(jīng)濟發(fā)展的行業(yè)勞動（如圖 3.2 所示），這與學生趨向選擇就業(yè)形勢較好類專業(yè)的動機相吻設置與產(chǎn)業(yè)結構的相關度是專業(yè)就業(yè)形勢優(yōu)劣的必要條件，因此高職院建設時必須要有精準的視野，以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的產(chǎn)業(yè)結構為依據(jù)，衡業(yè)發(fā)展趨勢，持續(xù)優(yōu)化調整專業(yè)結構，確保專業(yè)設置的精準性與實用性

圖 3.1 學生認為影響高職人才培養(yǎng)質量的因素權重比較B. 高職院校專業(yè)設置情況通過調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職學生希望通過學習掌握高技能，提升就業(yè)競學生在進入院校后考慮的首要問題就是專業(yè)的選擇。被問及高職院校設應該注重的因素時，76%的學生選擇了“符合社會經(jīng)濟發(fā)展的行業(yè)勞動（如圖 3.2 所示），這與學生趨向選擇就業(yè)形勢較好類專業(yè)的動機相吻設置與產(chǎn)業(yè)結構的相關度是專業(yè)就業(yè)形勢優(yōu)劣的必要條件，因此高職院建設時必須要有精準的視野，以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的產(chǎn)業(yè)結構為依據(jù)，衡業(yè)發(fā)展趨勢，持續(xù)優(yōu)化調整專業(yè)結構，確保專業(yè)設置的精準性與實用性

圖 3.3 院校專業(yè)建設對區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構的適應情況被問及對院校的專業(yè)設置是否滿意時，53%的學生選擇基本滿意（如圖）。經(jīng)過和部分被調查學生交流，學生表示院校專業(yè)結構的優(yōu)化調整不建設不能緊隨產(chǎn)業(yè)結構調整及行業(yè)發(fā)展的步伐，部分專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結這會造成課程體系的偏離，致使學生畢業(yè)后與企業(yè)崗位需求不對口，學望學校能有效的預測產(chǎn)業(yè)行業(yè)的發(fā)展需求，及時調整專業(yè)結構，將行業(yè)態(tài)帶入校園。針對這一問題，筆者與院校行政人員進行溝通，他們表示院校在設置專業(yè)時已經(jīng)非常積極的向產(chǎn)業(yè)結構靠攏，但由于教育存在一性，且對經(jīng)濟發(fā)展的變化敏感度較低，使得專業(yè)設置仍存在明顯的滯后

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 賈康;;“十三五”時期的供給側改革[J];國家行政學院學報;2015年06期

2 黃麗娟;;“中國制造2025”戰(zhàn)略下高職院校人才培養(yǎng)質量的探析[J];北京財貿(mào)職業(yè)學院學報;2015年06期

3 楊理連;;高職教育技術技能人才質量管理研究述評[J];高等工程教育研究;2015年05期

4 邵會婷;閆志利;;發(fā)達國家職業(yè)教育質量保障體系及其借鑒[J];教育與職業(yè);2014年35期

5 常曉茗;;高職人才培養(yǎng)質量評價體系建設探析[J];中國成人教育;2014年14期

6 鄧志良;;職業(yè)教育專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調整的機制研究[J];中國職業(yè)技術教育;2014年21期

7 牛志宏;宋萌勃;;高職人才培養(yǎng)質量標準探析[J];無錫職業(yè)技術學院學報;2014年03期

8 汪玲;;高職院校人才培養(yǎng)質量監(jiān)控及保障體系建設[J];黑龍江高教研究;2014年02期

9 侯威;;高職院校人才培養(yǎng)質量評價探析[J];職業(yè)教育研究;2014年01期

10 李術蕊;白維;孫號龍;;千帆競發(fā)勁風助 恰是揚帆遠航時——訪陜西工業(yè)職業(yè)技術學院院長崔巖[J];中國職業(yè)技術教育;2013年34期

相關重要報紙文章 前3條

1 吳訪升;;用課程診改帶動教學質量提升[N];中國教育報;2017年

2 王炳林;郝清杰;;全面深化教育領域綜合改革[N];中國教育報;2017年

3 韓民;;建立質量保障體系 全面提高教育質量[N];中國教育報;2012年

相關博士學位論文 前2條

1 何應林;高職院校技能人才有效培養(yǎng)研究[D];南京師范大學;2014年

2 廖志豪;基于素質模型的高校創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)研究[D];華東師范大學;2012年

相關碩士學位論文 前1條

1 王書丹;高職院校國際化人才培養(yǎng)模式研究[D];西安建筑科技大學;2015年

本文編號：2801388