發(fā)布時間：2017-03-16 19:01

  本文關(guān)鍵詞：我國國家資格框架制度的形成路徑研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展,產(chǎn)業(yè)分工布局的國際化趨勢加快,出現(xiàn)了更為頻繁的人力資源跨國流動,產(chǎn)生了對于人力資源開發(fā)與管理相關(guān)標準的國際化需求,本文通過對國際范圍內(nèi)正在普遍建立和推行的一項人力資源開發(fā)制度——“國家資格框架(National Qualifications Framework)”制度的形成路徑進行分析,試圖探究適用于我國國情的國家資格框架,以實現(xiàn)科學評價人才,指導教育與培訓,并使評價結(jié)果有效支撐人力資源的合理配置的效果。本研究從我國構(gòu)建國家資格框架制度的需要出發(fā),聚焦制度建設的可操作性層面,選取“制度形成路徑”作為研究對象,梳理了國家資格框架制度相關(guān)概念、理論體系,通過文獻研究法、交叉研究法、綜合分析法,對國家資格框架制度變遷環(huán)境、動力、方式,我國資格框架建設基礎、基本定位、基本制度和制度形成的方式、主要建設步驟和重點內(nèi)容等一系列重要問題進行了研究,并提出了以下新的觀點或結(jié)論。一是以諾斯的“環(huán)境-信念-制度”的制度變遷理論為主線,對已有國家資格框架的制度形成路徑進行了系統(tǒng)研究,提煉出兩種主要路徑-演化型和重構(gòu)型,提出我國構(gòu)建國家資格框架制度要走“演化型”制度形成路徑。二是在分析我國在國家資格框架制度建設方面的實踐探索基礎上,提出了我國國家資格框架制度的基本定位、作用、涵蓋范圍以及應該健全的管理制度、技術(shù)規(guī)范,對制度建設經(jīng)歷的主要步驟和重點任務給出了具體建議。
【關(guān)鍵詞】：國家資格框架 制度變遷 職業(yè)教育 分級制度
【學位授予單位】：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：F249.21
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 引言9-18
• 1.1 問題的提出9-11
• 1.2 研究意義11-12
• 1.3 文獻綜述12-16
• 1.3.1 國外研究12-13
• 1.3.2 國內(nèi)研究13-15
• 1.3.3 問題評析15-16
• 1.4 研究方法、思路和主要創(chuàng)新點16-18
• 1.4.1 研究方法16
• 1.4.2 研究思路16-17
• 1.4.3 主要創(chuàng)新點17-18
• 2 基本概念和語境18-25
• 2.1 國家資格框架基本概念18-20
• 2.1.1 資格與資格體系18
• 2.1.2 資格框架與資格框架制度18-19
• 2.1.3 國家資格框架相近概念19-20
• 2.2 國家資格框架基本語境20-25
• 2.2.1 國家資格框架與終身教育體系20-21
• 2.2.2 國家資格框架與職業(yè)教育體系21-22
• 2.2.3 國家資格框架與人力資源開發(fā)22-23
• 2.2.4 國家資格框架與勞動力市場23-25
• 3 國家資格框架制度的形成路徑25-35
• 3.1 分析的方法25-28
• 3.1.1 諾斯的制度變遷理論25-26
• 3.1.2 國家資格框架制度環(huán)境26-27
• 3.1.3 國家資格框架制度理念27-28
• 3.2 制度變遷的主體及動因28-30
• 3.2.1 制度變遷的主體28-29
• 3.2.2 制度變遷的動因29-30
• 3.3 國家資格框架制度變遷方式30-35
• 3.3.1 制度變遷的方式30-31
• 3.3.2 演化型國家資格框架制度建設31-33
• 3.3.3 重構(gòu)型國家資格框架制度建設33-35
• 4 我國國家資格框架制度的實踐探索35-46
• 4.1 兩種證書制度與雙證書制度35-38
• 4.1.1 兩種證書制度35-37
• 4.1.2“雙證書”制度37-38
• 4.2 構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系38-42
• 4.2.1 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設目標38-39
• 4.2.2 現(xiàn)代職業(yè)教育體系的層次結(jié)構(gòu)39-40
• 4.2.3 構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系實踐特點40-42
• 4.3 職業(yè)教育分級制度改革42-46
• 4.3.1 職業(yè)教育分級制度42-43
• 4.3.2 北京市職業(yè)教育分級制度改革實踐43-44
• 4.3.3 職業(yè)教育分級制度的理論貢獻44-46
• 5 我國國家資格框架制度形成路徑46-53
• 5.1 基本定位46-49
• 5.1.1 國家資格框架的作用46-47
• 5.1.2 國家資格框架涵蓋范圍47-49
• 5.2 基本制度49-50
• 5.2.1 管理制度49
• 5.2.2 技術(shù)規(guī)范49-50
• 5.3 建設步驟與重點50-52
• 5.3.1 完善部門資格框架階段50
• 5.3.2 國家資格及其等級設計階段50-51
• 5.3.3 連接國際或地區(qū)域框架階段51
• 5.3.4 試驗評估階段51-52
• 5.4 國家資格的治理52-53
• 6 結(jié)論53-56
• 參考文獻56-61
• 在學期間發(fā)表的學術(shù)論文和研究成果61-62
• 致謝62-63

【相似文獻】

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1 傅弋蓉;;市場經(jīng)濟條件下的高職教育營銷觀念初探[J];職業(yè)教育研究;2008年03期

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4 記者 劉躍 潘泉;“數(shù)字玉溪”即將竣工“通車”[N];玉溪日報;2012年

5 記者 陳洪良;數(shù)字泰州地理信息框架建設全面啟動[N];中國測繪報;2009年

6 記者 高建中;數(shù)字阜新地理空間框架建設啟動[N];中國測繪報;2011年

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8 記者 官蕾;加快海南數(shù)字地理空間框架建設[N];海南日報;2010年

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10 記者 王紅闖　通訊員 楊秋玲;數(shù)字濟源地理空間框架建設提速[N];中國測繪報;2011年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 楊蕊竹;我國國家資格框架制度的形成路徑研究[D];首都經(jīng)濟貿(mào)易大學;2016年

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本文編號：252160