本文關(guān)鍵詞：ESP教學法在高職旅游英語教學中的應用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,旅游業(yè)在中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的地位日漸重要。旅游英語不同于學術(shù)型的普通英語教育,而是直接面向旅游行業(yè)各部門培養(yǎng)從業(yè)人員的就業(yè)教育。因此,突出應用性和實用性應是高職旅游英語教學的特色。然而,長期以來旅游高職英語教學從教材選擇、教學環(huán)節(jié)到教學方法基本上沿襲了EGP(大學通用英語)的教學模式,這種模式嚴重影響了旅游英語教學的效果。約翰斯維爾斯在20世紀60年代首次提出ESP(專門用途英語)教學法,它作為一種根據(jù)學生交際需要為學習目的而確定教學內(nèi)容和方法的教學途徑,符合高職教育的培養(yǎng)目標,符合旅游行業(yè)對具有良好專業(yè)交際能力的涉外人才的客觀需要。因此將專門用途英語教學法應用于高職旅游英語教學,能使其建立在科學理論基礎(chǔ)上,讓學生在有限的時間內(nèi)最大限度的獲取勝任將來工作所需的英語應用能力。為力圖證明ESP教學法在旅游英語教學上的有效性,本研究提出了三個問題:(1)當前旅游英語教學中存在哪些問題?(2)學生對該課程的目標需求和學習需求是什么?(3)ESP教學法能有效提高高職院校旅游英語學生的學習成績嗎?為了回答提出的問題,本研究結(jié)合HutchinsonWaters和Dudley-EvansSt John的需求分析模型調(diào)查該校旅游英語課程開設(shè)存在的問題,并為提高旅游英語教學提出一些建議。本研究以某高職院校旅游英語專業(yè)的學生為研究對象,通過調(diào)查該專業(yè)目前的教學情況和學生對該專業(yè)的期望,以此了解當前旅游英語課程開設(shè)存在的問題及學生對該課程的目標需求和學習需求。本文嘗試從實證研究的角度驗證將專門用途英語教學教學法應用于高職旅游英語教學。教學試驗涉及兩個班,一個是實驗班,一個是對照班,分別采用不同的教學方法,實驗班采用專門用途英語教學法,對照班則采用傳統(tǒng)的通用英語教學法。此外,還運用問卷調(diào)查以及訪談等手段配合實證研究。通過實驗班和控制班的問卷調(diào)查和期末測試的比較,可以得出結(jié)論,實驗班的成績相對控制班而言有更明顯的提高。通過實驗班的問卷調(diào)查和訪談結(jié)果可以看出專門用途英語教學可以提高學生的課堂參與積極性,學習興趣,學習動機和自信。通過兩班的測試結(jié)果可以看出專門用途英語教學法相比于傳統(tǒng)教學法更有利于提高學生的語言能力和職業(yè)能力。最后,作者指出因時間和空間的限制,本次調(diào)查仍存在不足之處,并在對調(diào)查結(jié)果的梳理分析過程中得到了對今后教學工作的啟示。
【關(guān)鍵詞】：專門用途英語 高職院校 旅游英語
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H319.3;F590-4
【目錄】：

• Acknowledgements3-5
• Abstract5-7
• 摘要7-12
• Chapter One Introduction12-18
• 1.1 Background of the Study12-14
• 1.2 Significance of the Study14-15
• 1.3 Research Questions15
• 1.4 Research Methods15-16
• 1.5 Organization of the Study16-18
• Chapter Two Literature Review18-36
• 2.1 Introduction of ESP Approach18-19
• 2.2 Introduction of Tourism English19-21
• 2.3 Previous Studies Abroad and at Home21-31
• 2.3.1 Previous Studies on ESP Approach Abroad and at Home21-26
• 2.3.2 Previous Studies on Tourism English Teaching Abroad and at Home26-27
• 2.3.3 Previous Studies on Needs Analysis Abroad and at Home27-31
• 2.4 Application of ESP Approach to Tourism English Teaching31-34
• 2.5 Limitations of Previous Studies34-36
• Chapter Three Theoretical Foundation36-46
• 3.1 Conceptions of Needs Analysis36-37
• 3.2 Models of Needs Analysis37-42
• 3.3 Procedures of Needs Analysis42-44
• 3.4 Summary44-46
• Chapter Four Research Design46-62
• 4.1 Subjects46-47
• 4.2 Instruments47-50
• 4.2.1 Questionnaires47-48
• 4.2.2 Tests48-49
• 4.2.3 Interviews49-50
• 4.3 Procedures50-60
• 4.3.1 Pre-test50
• 4.3.2 Pre-questionnaire50
• 4.3.3 Teaching Experiments50-54
• 4.3.4 Teaching Sample54-59
• 4.3.5Post-questionnaire59-60
• 4.3.6 Interviews60
• 4.4 Summary60-62
• Chapter Five Data Analysis and Discussion62-76
• 5.1 Analysis of Questionnaires62-70
• 5.1.1 Analysis of Pre-questionnaire in EC and CC62-68
• 5.1.2 Analysis of Post-questionnaire in EC and CC68-70
• 5.2 Analysis of Tests70-72
• 5.2.1 Analysis of Pre-test in EC and CC70-71
• 5.2.2 Analysis of Post-test in EC and CC71-72
• 5.3 Analysis of Interviews in EC72-76
• Chapter Six Conclusions76-80
• 6.1 Major Findings76-77
• 6.2 Pedagogical Implications77-78
• 6.3 Limitations78
• 6.4 Suggestions for Future Researches78-80
• Bibliography80-84
• Appendix A Pre-test Paper84-89
• Appendix B Post-test Paper89-94
• Appendix C 旅游英語課程學生需求分析調(diào)查問卷（前測）94-96
• Appendix D 旅游英語課程學生需求分析調(diào)查問卷（后測）96-97
• Appendix E 訪談提問大綱97-98
• Appendix F 學生成績98-100

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  本文關(guān)鍵詞：ESP教學法在高職旅游英語教學中的應用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：278320