CUBA教練員領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)投入的影響 ————運(yùn)動(dòng)自信的中介作用
發(fā)布時(shí)間:2023-04-25 03:25
隨著積極心理學(xué)不斷發(fā)展,運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練或比賽中如何保持高度運(yùn)動(dòng)投入水平已成為教練員與運(yùn)動(dòng)員亟待解決的重要問(wèn)題。本文從實(shí)證研究的角度出發(fā),研究運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)投入現(xiàn)狀與特征,并從教練員領(lǐng)導(dǎo)行為(外部資源)和運(yùn)動(dòng)自信(個(gè)人資源)兩方面對(duì)運(yùn)動(dòng)投入影響因素進(jìn)行系統(tǒng)分析,比較不同類型的教練員領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)運(yùn)動(dòng)員投入的影響程度及各自的影響機(jī)制。本研究運(yùn)用運(yùn)動(dòng)投入量表、運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)行為量表以及運(yùn)動(dòng)自信量表,測(cè)量了黑龍江省哈爾濱市哈爾濱工程大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)以及哈爾濱體育學(xué)院五所高校,平均年齡為21.4歲的110名CUBA運(yùn)動(dòng)員,對(duì)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)投入現(xiàn)狀特征以及運(yùn)動(dòng)投入與教練員領(lǐng)導(dǎo)行為、運(yùn)動(dòng)自信之間的關(guān)系進(jìn)行研究,得出以下結(jié)論:(1)哈爾濱市CUBA運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)投入、運(yùn)動(dòng)自信水平良好,教練員領(lǐng)導(dǎo)行為得分最高的是教練員訓(xùn)練指導(dǎo)行為,最低的是專制行為。(2)哈爾濱市CUBA運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)投入與運(yùn)動(dòng)成績(jī)呈正相關(guān),運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)投入水平越高,運(yùn)動(dòng)成績(jī)?cè)胶谩?3)不同年級(jí)、不同訓(xùn)練年限、不同參賽次數(shù)CUBA運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)投入各維度上都呈顯著性差異。主要表現(xiàn)在大二運(yùn)動(dòng)員在奉獻(xiàn)和活力兩個(gè)維度上均顯著高于大一運(yùn)動(dòng)員;...
【文章頁(yè)數(shù)】:70 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【文章目錄】:
摘要
abstract
第1章 緒論
1.1 選題依據(jù)
1.2 研究目的和意義
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意義
第2章 文獻(xiàn)綜述
2.1 運(yùn)動(dòng)投入
2.1.1 運(yùn)動(dòng)投入理論研究背景
2.1.2 運(yùn)動(dòng)投入概念界定
2.1.3 運(yùn)動(dòng)投入測(cè)量工具
2.1.4 運(yùn)動(dòng)投入影響因素的相關(guān)研究
2.2 教練員領(lǐng)導(dǎo)行為
2.2.1 教練員領(lǐng)導(dǎo)行為概念界定
2.2.2 教練員領(lǐng)導(dǎo)理論基礎(chǔ)
2.2.3 教練員領(lǐng)導(dǎo)行為測(cè)量工具
2.2.4 教練員領(lǐng)導(dǎo)行為影響因素的相關(guān)研究
2.3 運(yùn)動(dòng)自信
2.3.1 運(yùn)動(dòng)自信概念界定
2.3.2 運(yùn)動(dòng)自信理論基礎(chǔ)
2.3.3 運(yùn)動(dòng)自信測(cè)量工具
2.3.4 運(yùn)動(dòng)自信影響因素的相關(guān)研究
2.4 本章小結(jié)
第3章 研究設(shè)計(jì)
3.1 研究思路
3.2 研究對(duì)象
3.3 研究方法
3.3.1 定性研究法
3.3.2 定量研究法
3.4 研究假設(shè)
第4章 研究結(jié)果
4.1 教練員領(lǐng)導(dǎo)行為、運(yùn)動(dòng)自信、運(yùn)動(dòng)投入量表的信效度檢驗(yàn)
4.2 教練員領(lǐng)導(dǎo)行為、運(yùn)動(dòng)投入和運(yùn)動(dòng)自信描述性統(tǒng)計(jì)分析
4.3 運(yùn)動(dòng)投入在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異分析
4.3.1 不同學(xué)校運(yùn)動(dòng)成績(jī)與運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)投入水平相關(guān)趨勢(shì)
4.3.2 不同學(xué)校運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)投入水平的差異比較
4.3.3 不同年級(jí)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)投入水平的差異比較
4.3.4 不同訓(xùn)練年限、運(yùn)動(dòng)等級(jí)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)投入水平的差異比較
4.3.5 不同參賽次數(shù)、生源地運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)投入水平的差異比較
4.4 教練員領(lǐng)導(dǎo)行為、運(yùn)動(dòng)自信、運(yùn)動(dòng)投入之間的相關(guān)分析
4.5 教練員領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)投入的影響
4.6 教練員領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)自信的影響
4.7 運(yùn)動(dòng)自信對(duì)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)投入的影響
4.8 運(yùn)動(dòng)自信的中介效應(yīng)分析
4.9 本章小結(jié)
第5章 討論
5.1 運(yùn)動(dòng)投入在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異
5.1.1 運(yùn)動(dòng)投入在不同年級(jí)上的差異比較
5.1.2 運(yùn)動(dòng)投入在不同訓(xùn)練年限上的差異比較
5.1.3 運(yùn)動(dòng)投入在不同運(yùn)動(dòng)等級(jí)上的差異比較
5.1.4 運(yùn)動(dòng)投入在不同參賽次數(shù)上的差異比較
5.2 教練員領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)投入的影響
5.3 教練員領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)自信的影響
5.4 運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)自信對(duì)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)投入的影響
5.5 運(yùn)動(dòng)自信在教練員領(lǐng)導(dǎo)行為與運(yùn)動(dòng)投入之間的中介作用
第6章 結(jié)語(yǔ)
6.1 結(jié)論
6.2 啟示
6.3 研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文和取得的科研成果
致謝
附錄
訪談提綱
本文編號(hào):3800606
【文章頁(yè)數(shù)】:70 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【文章目錄】:
摘要
abstract
第1章 緒論
1.1 選題依據(jù)
1.2 研究目的和意義
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意義
第2章 文獻(xiàn)綜述
2.1 運(yùn)動(dòng)投入
2.1.1 運(yùn)動(dòng)投入理論研究背景
2.1.2 運(yùn)動(dòng)投入概念界定
2.1.3 運(yùn)動(dòng)投入測(cè)量工具
2.1.4 運(yùn)動(dòng)投入影響因素的相關(guān)研究
2.2 教練員領(lǐng)導(dǎo)行為
2.2.1 教練員領(lǐng)導(dǎo)行為概念界定
2.2.2 教練員領(lǐng)導(dǎo)理論基礎(chǔ)
2.2.3 教練員領(lǐng)導(dǎo)行為測(cè)量工具
2.2.4 教練員領(lǐng)導(dǎo)行為影響因素的相關(guān)研究
2.3 運(yùn)動(dòng)自信
2.3.1 運(yùn)動(dòng)自信概念界定
2.3.2 運(yùn)動(dòng)自信理論基礎(chǔ)
2.3.3 運(yùn)動(dòng)自信測(cè)量工具
2.3.4 運(yùn)動(dòng)自信影響因素的相關(guān)研究
2.4 本章小結(jié)
第3章 研究設(shè)計(jì)
3.1 研究思路
3.2 研究對(duì)象
3.3 研究方法
3.3.1 定性研究法
3.3.2 定量研究法
3.4 研究假設(shè)
第4章 研究結(jié)果
4.1 教練員領(lǐng)導(dǎo)行為、運(yùn)動(dòng)自信、運(yùn)動(dòng)投入量表的信效度檢驗(yàn)
4.2 教練員領(lǐng)導(dǎo)行為、運(yùn)動(dòng)投入和運(yùn)動(dòng)自信描述性統(tǒng)計(jì)分析
4.3 運(yùn)動(dòng)投入在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異分析
4.3.1 不同學(xué)校運(yùn)動(dòng)成績(jī)與運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)投入水平相關(guān)趨勢(shì)
4.3.2 不同學(xué)校運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)投入水平的差異比較
4.3.3 不同年級(jí)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)投入水平的差異比較
4.3.4 不同訓(xùn)練年限、運(yùn)動(dòng)等級(jí)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)投入水平的差異比較
4.3.5 不同參賽次數(shù)、生源地運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)投入水平的差異比較
4.4 教練員領(lǐng)導(dǎo)行為、運(yùn)動(dòng)自信、運(yùn)動(dòng)投入之間的相關(guān)分析
4.5 教練員領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)投入的影響
4.6 教練員領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)自信的影響
4.7 運(yùn)動(dòng)自信對(duì)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)投入的影響
4.8 運(yùn)動(dòng)自信的中介效應(yīng)分析
4.9 本章小結(jié)
第5章 討論
5.1 運(yùn)動(dòng)投入在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異
5.1.1 運(yùn)動(dòng)投入在不同年級(jí)上的差異比較
5.1.2 運(yùn)動(dòng)投入在不同訓(xùn)練年限上的差異比較
5.1.3 運(yùn)動(dòng)投入在不同運(yùn)動(dòng)等級(jí)上的差異比較
5.1.4 運(yùn)動(dòng)投入在不同參賽次數(shù)上的差異比較
5.2 教練員領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)投入的影響
5.3 教練員領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)自信的影響
5.4 運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)自信對(duì)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)投入的影響
5.5 運(yùn)動(dòng)自信在教練員領(lǐng)導(dǎo)行為與運(yùn)動(dòng)投入之間的中介作用
第6章 結(jié)語(yǔ)
6.1 結(jié)論
6.2 啟示
6.3 研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文和取得的科研成果
致謝
附錄
訪談提綱
本文編號(hào):3800606
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