地方政府與大學(xué)合作創(chuàng)辦附屬學(xué)校,是緩解社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源不充分不平衡問(wèn)題的有效途徑之一。將地方政府與大學(xué)的辦學(xué)意圖變成現(xiàn)實(shí),校長(zhǎng)決策是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。大學(xué)附中校長(zhǎng)的決策與其他校長(zhǎng)既有相似,也有不同。大學(xué)附中校長(zhǎng)決策有別于其他校長(zhǎng)在于除了要對(duì)教育主管部門負(fù)責(zé),還要對(duì)所屬的大學(xué)負(fù)責(zé)。目前大學(xué)附中校長(zhǎng)決策存在三類特殊困境:決策中過(guò)于依附行政部門,“行政化”太濃;決策中過(guò)于傾向所屬大學(xué),“接地氣”不夠;決策中過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義,“組織性”不強(qiáng)。這些問(wèn)題的產(chǎn)生原因和化解機(jī)制都亟待研究。目前對(duì)校長(zhǎng)決策程序,決策的影響因素,提升校長(zhǎng)決策的途徑和方法的研究有很多,但對(duì)于“大學(xué)附中校長(zhǎng)”這一特定群體決策特殊困境及化解機(jī)制研究尚屬空白。本課題完成了三項(xiàng)研究:1.嘗試性拓寬了大學(xué)附中校長(zhǎng)決策的內(nèi)涵。決策遇特殊困境時(shí)需藝術(shù)地處理政府與高校的關(guān)系。大學(xué)附中校長(zhǎng)要扮演好三種角色:高瞻遠(yuǎn)矚,做大學(xué)理念落地的設(shè)計(jì)師;立足本土,做政府辦學(xué)意圖的執(zhí)行官;結(jié)合校情,做辦學(xué)目標(biāo)達(dá)成的實(shí)踐者。2.揭示了大學(xué)附中校長(zhǎng)決策特殊困境的癥結(jié)所在。除了要深諳領(lǐng)導(dǎo)者決策的一般規(guī)律外,還必須在管理實(shí)務(wù)中實(shí)現(xiàn)藝術(shù)化決策,完成從“炒菜”到“烹飪”的華... 

【文章來(lái)源】：杭州師范大學(xué)浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：69 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

大學(xué)附中校長(zhǎng)決策三葉草模型圖

本課題研究路線圖

27但也是長(zhǎng)期以來(lái)行政化過(guò)于濃重引發(fā)的一種惰性。大學(xué)附中與隸屬大學(xué)之間除了一種自上而下的理念傳導(dǎo)之外，也存在著自下而上的問(wèn)題反廓—方案研究——方案出臺(tái)。中學(xué)往往由于自己的科研質(zhì)量問(wèn)題，很難將一些遇到的問(wèn)題快速提到一個(gè)高度去解決。而大學(xué)由于其非常細(xì)的專業(yè)分工以及具有高層次的科研力量，能夠?yàn)楦綄賹W(xué)校存在的問(wèn)題進(jìn)行快速的研究。這與以往大學(xué)主動(dòng)找學(xué)�；�?qū)W校通過(guò)方方面面方式找到大學(xué)合作，效率更高。例如在新冠肺炎抗疫期間，學(xué)校開展空中課堂，但發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生和老師并不能很快適應(yīng)這種教學(xué)方式，教師和學(xué)生在心理方面也存在著焦慮，作為中學(xué)沒(méi)有能力識(shí)別問(wèn)題所在，更不用說(shuō)提供科學(xué)針對(duì)性地干預(yù)。于是附屬學(xué)校將問(wèn)題提到隸屬大學(xué)，由隸屬大學(xué)出面進(jìn)行快速的全面摸底，因此附屬學(xué)校的數(shù)量多，面對(duì)專業(yè)心理專家設(shè)計(jì)的量表，問(wèn)題快速被識(shí)別。相對(duì)應(yīng)的措施很快就到了基層的附屬學(xué)校。這種快速的反應(yīng)，以及調(diào)動(dòng)大學(xué)資源迅速做出反應(yīng)只有大學(xué)附中才有這樣的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然措施出臺(tái)時(shí)，非大學(xué)附中依然能夠享受到這樣的資源。大學(xué)與附中之間的互動(dòng)路徑如圖3-1的所示。圖3-1大學(xué)附中與隸屬大學(xué)在問(wèn)題解決中的互動(dòng)關(guān)系

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號(hào)：3418413