著眼于立德樹人的根本任務,《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》在反思實驗版課程標準的基礎(chǔ)上,提出構(gòu)建以思想政治學科核心素養(yǎng)為課程目標的活動型學科課程。課程實施的關(guān)鍵在于教學,而教學設(shè)計是保障教學有效開展的前提工作,因此研究高中思想政治活動型學科課程的教學設(shè)計很有必要。本文遵循理論與實踐相結(jié)合的原則,界定了高中思想政治活動型學科課程教學設(shè)計的含義,梳理了高中思想政治活動型學科課程教學設(shè)計的主要內(nèi)容,結(jié)合案例分析了目前高中思想政治活動型學科課程教學設(shè)計中存在的不足及其原因,并據(jù)此提出了優(yōu)化對策,以期提升高中思想政治活動型學科課程教學設(shè)計的品質(zhì)。本文主要分為以下四部分:第一部分闡釋高中思想政治活動型學科課程教學設(shè)計的相關(guān)理論。首先通過對活動型學科課程與學科課程、活動課程和活動教學等概念的辨析,明確了活動型學科課程的內(nèi)涵,并在此基礎(chǔ)上界定了高中思想政治活動型學科課程教學設(shè)計的內(nèi)涵,然后從課程標準、教學改革、時代要求三方面闡述了高中思想政治活動型學科課程教學設(shè)計的意義。第二部分主要是從課堂教學設(shè)計的角度分析高中思想政治活動型學科課程教學設(shè)計的主要內(nèi)容。其主要內(nèi)容包括設(shè)計思想政治學科核心素... 

【文章來源】：西南大學重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
導論
    一、研究背景和研究意義
        （一）研究背景
        （二）研究意義
    二、文獻綜述
        （一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        （二）國外研究現(xiàn)狀
        （三）研究現(xiàn)狀總評
    三、研究思路和研究方法
        （一）研究思路
        （二）研究方法
    四、研究的重難點和創(chuàng)新點
        （一）研究重點
        （二）研究難點
        （三）研究創(chuàng)新點
第一章 高中思想政治活動型學科課程教學設(shè)計概述
    一、高中思想政治活動型學科課程教學設(shè)計的相關(guān)內(nèi)涵
        （一）高中思想政治活動型學科課程的內(nèi)涵
        （二）高中思想政治活動型學科課程教學設(shè)計的內(nèi)涵
    二、高中思想政治活動型學科課程教學設(shè)計的意義
        （一）促進學生思想政治學科核心素養(yǎng)的發(fā)展
        （二）推進高中思想政治活動型學科課程的實施
        （三）適應新時期高中思想政治課程的現(xiàn)實要求
第二章 高中思想政治活動型學科課程教學設(shè)計的主要內(nèi)容
    一、設(shè)計學科核心素養(yǎng)本位的教學目標
        （一）學科核心素養(yǎng)目標的含義
        （二）設(shè)計學科核心素養(yǎng)目標的意義
        （三）學科核心素養(yǎng)目標制定的具體要求
    二、設(shè)計通過議題表達的教學內(nèi)容
        （一）議題的含義
        （二）教學內(nèi)容通過議題表達的具體要求
    三、圍繞議題設(shè)計活動化的教學過程
        （一）教學過程活動化的含義
        （二）教學過程活動化的必要性
        （三）教學過程活動化設(shè)計的具體要求
    四、設(shè)計促進學生發(fā)展的學習性評價
        （一）學習性評價的含義
        （二）學習性評價設(shè)計的具體要求
第三章 當前高中思想政治活動型學科課程教學設(shè)計中存在的不足及原因
    一、當前高中思想政治活動型學科課程教學設(shè)計中存在的不足
        （一）圍繞議題的活動設(shè)計缺乏效度
        （二）圍繞議題的活動設(shè)計缺乏深度
        （三）圍繞議題的活動設(shè)計缺乏參與度
    二、當前高中思想政治活動型學科課程教學設(shè)計中存在不足的原因分析
        （一）教師對學科核心素養(yǎng)的關(guān)注不夠
        （二）教師對學科內(nèi)容的處理不夠
        （三）教師對學生實際的考慮不夠
第四章 優(yōu)化高中思想政治活動型學科課程教學設(shè)計的基本對策
    一、以“素養(yǎng)發(fā)展”為價值取向進行教學設(shè)計
        （一）教學目標設(shè)計要重視活動體驗
        （二）議題設(shè)置應體現(xiàn)正確的價值導向
        （三）評價設(shè)計應注重學生的關(guān)鍵行為
    二、以學科知識為支撐進行教學設(shè)計
        （一）以知識建構(gòu)為基礎(chǔ)設(shè)計教學目標
        （二）基于相關(guān)學科內(nèi)容整合確立議題
        （三）按照知識邏輯進行活動設(shè)計
    三、以學生為中心進行教學設(shè)計
        （一）議題選擇與活動設(shè)計應貼近學生的實際
        （二）活動設(shè)計要強調(diào)學生的實踐參與
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]圍繞議題進行活動型課程教學[J]. 張松玲.  中學政治教學參考. 2019(31)
[2]詮釋百年課程研究,把脈中國未來教育——第十六屆上海國際課程論壇述評[J]. 李凱,楊秀秀.  全球教育展望. 2019(04)
[3]活動型課程建設(shè)的問題與優(yōu)化[J]. 王守其.  思想政治課教學. 2019(03)
[4]“我國政府是人民的政府”教學設(shè)計[J]. 焦玉萍,曹淑霞.  思想政治課教學. 2019(03)
[5]議題引領(lǐng)·情境引思·活動提升——對活動型學科課程的一些思考[J]. 張志紅.  中學政治教學參考. 2019(07)
[6]活動型學科課程的設(shè)計策略——以“民主監(jiān)督:守望公共家園”為例[J]. 劉春玲.  思想政治課教學. 2019(02)
[7]構(gòu)建活動型學科課程的“三題二意”向度——以“源遠流長的中華文化”為例[J]. 張彩云.  思想政治課教學. 2019(02)
[8]議題式教學設(shè)計與實施中的幾個關(guān)鍵問題[J]. 李曉東.  教學月刊·中學版（政治教學）. 2019(Z1)
[9]活動型學科課程的四維設(shè)計[J]. 邊洪偉.  思想政治課教學. 2019(01)
[10]探尋議題實施路徑 踐行活動型學科課程[J]. 姚永剛,吳莉.  中學政治教學參考. 2019(01)

博士論文
[1]實踐哲學視野下的綜合實踐活動課程研究[D]. 杜建群.西南大學 2012
[2]活動教學中的活動方式有效性研究[D]. 王囡.西南大學 2010

碩士論文
[1]高中思想政治活動型課程教學研究[D]. 賀曉敏.云南師范大學 2019
[2]新課標背景下高中思想政治課活動型課程的教學設(shè)計[D]. 黃思華.青海師范大學 2019
[3]高中思想政治課程活動型課堂構(gòu)建策略研究[D]. 宋樹梅.揚州大學 2018
[4]議題教學在高中思想政治課教學中的運用研究[D]. 賴雪玲.華中師范大學 2018
[5]基于核心素養(yǎng)的高中思想政治活動型學科課程建設(shè)探究[D]. 張孟云.蘇州大學 2017
[6]核心素養(yǎng)培育視域下高中思想政治課活動型課堂構(gòu)建研究[D]. 楊威.江蘇師范大學 2017
[7]基于思想政治學科核心素養(yǎng)培育的教學設(shè)計研究[D]. 張遠明.南京師范大學 2017
[8]學科課程的合理性及其批判[D]. 崔帆.西南大學 2007



本文編號：2982534