本文關鍵詞：學科交叉型高�？蒲袆�(chuàng)新團隊建設與管理研究

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【摘要】：隨著人類對自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象認識的不斷深入,科學研究問題越來越復雜,同時,隨著科學技術的發(fā)展,不同學科之間的交叉融合與相互滲透已成為當代科學發(fā)展的主要趨勢。高校作為國家創(chuàng)新體系中的重要主體,是進行學科交叉科技創(chuàng)新的中堅力量。學科交叉型高校科研創(chuàng)新團隊就是為了適應當前科技創(chuàng)新環(huán)境而提出的一種新型科研組織模式,對其進行深入研究對優(yōu)化配置高�？蒲匈Y源,進一步提升高校的科研水平及創(chuàng)新能力具有極其重要的意義。 本文采用情報學、管理學等學科領域的相關理論方法,嘗試對學科交叉型高�？蒲袆�(chuàng)新團隊的基本內涵、形成機理、建設思路、管理方法等論題進行深入研究,以期為高等院校進行學科交叉型高�？蒲袆�(chuàng)新團隊建設管理提供理論指導及參考借鑒。文中附圖2幅,表14個。全文約12萬字,共分為6個部分,主要內容如下： 第一章首先是對高�？蒲袆�(chuàng)新團隊的發(fā)展現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)進行分析,在此基礎上提出本文的研究問題,闡釋了本文的研究目的、研究意義及主要的研究方法,并對本文研究中所涵蓋的理論基礎進行總結,最后提出本文的研究創(chuàng)新點。 第二章對與本文有關的國內外研究成果進行述評。其中主要對團隊內涵及特征、團隊形成動因、團隊建設與管理、高�？蒲袌F隊的定義、特點、類型、建設與管理、學科交叉的概念、學科交叉型研究組織的類型、建設與管理、學科交叉型科研創(chuàng)新團隊的內涵、特征等內容進行述評,并對學科交叉型高校科研創(chuàng)新團隊的定義、特征、類型等進行了詳細論述。 第三章采用定性研究與定量研究相結合的研究方法,對學科交叉型高�？蒲袆�(chuàng)新團隊的形成要素進行分析,構建了團隊目標、人才儲備、制度保障、團隊文化、支撐平臺為5個一級要素,團隊負責人、團隊的研究人員、人事聘用制度、績效考評制度、職稱晉升制度、薪酬分配制度、團隊內部交流機制、團隊內部競爭機制、團隊內部合作機制、團隊的設備平臺、團隊的協(xié)作平臺、團隊的知識平臺、團隊的合作平臺和團隊的辦公場所為16個二級要素的學科交叉型高�？蒲袆�(chuàng)新團隊形成要素體系。采用相關分析與多元線性回歸分析方法得出團隊目標、制度保障、團隊文化三個要素為學科交叉型高�？蒲袆�(chuàng)新團隊形成的核心影響要素。并在此基礎上從外部環(huán)境及團隊構建兩個方面提出了學科交叉型高校科研創(chuàng)新團隊形成的主要障礙。 第四章首先對學科交叉型高�？蒲袆�(chuàng)新團隊的組建原則、組建步驟、組建路徑等內容進行研究,在此基礎上進一步對制度建設、平臺建設、文化建設等具體的建設內容進行詳細論述。 第五章從管理的本質、管理的基本目標、管理中的關系范疇、管理范式構建等方面對學科交叉型高校科研創(chuàng)新團隊管理的內涵進行界定和梳理,并重點對學科交叉型高�？蒲袆�(chuàng)新團隊中的組織管理、知識管理、運作管理、資源管理、績效管理等內容進行詳細論述。 第六章對全文研究進行總結,提出本文研究中存在的不足之處,并對未來的研究進行展望。
【關鍵詞】：科研創(chuàng)新團隊 學科交叉 建設 管理 高校
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G644;G322.2
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-16
• 第1章 緒論16-34
• 1.1 研究問題的提出16-22
• 1.1.1 高�？蒲袆�(chuàng)新團隊發(fā)展現(xiàn)狀16-19
• 1.1.2 高�？蒲袆�(chuàng)新團隊發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)19-21
• 1.1.3 本文研究問題21-22
• 1.2 研究目的與意義22-24
• 1.2.1 研究目的22-23
• 1.2.2 論意義23
• 1.2.3 實踐意義23-24
• 1.3 研究方法與內容24-25
• 1.3.1 研究方法24
• 1.3.2 研究內容與框架24-25
• 1.4 研究的理論依據(jù)25-32
• 1.4.1 組織管理理論25-27
• 1.4.2 知識管理理論27-29
• 1.4.3 激勵理論29-31
• 1.4.4 沖突管理理論31-32
• 1.5 研究的創(chuàng)新點32-34
• 第2章 研究述評34-63
• 2.1 文獻檢索情況34-35
• 2.2 關于團隊的研究35-40
• 2.2.1 團隊的內涵及特征35-36
• 2.2.2 團隊形成動因36-37
• 2.2.3 團隊建設37-39
• 2.2.4 團隊管理39-40
• 2.3 關于高校科研創(chuàng)新團隊的研究40-46
• 2.3.1 高�？蒲袆�(chuàng)新團隊的定義40-41
• 2.3.2 高校科研創(chuàng)新團隊的特點及類型41-43
• 2.3.3 高�？蒲袆�(chuàng)新團隊的建設43-44
• 2.3.4 高�？蒲袆�(chuàng)新團隊的管理44-46
• 2.4 關于學科交叉的研究46-57
• 2.4.1 學科交叉的概念46-50
• 2.4.2 學科交叉研究50-52
• 2.4.3 學科交叉型研究組織的類型52-55
• 2.4.4 學科交叉型研究組織的建設55
• 2.4.5 學科交叉型研究組織的管理55-57
• 2.5 關于學科交叉型高校科研創(chuàng)新團隊的研究57-61
• 2.5.1 研究現(xiàn)狀概述57-58
• 2.5.2 學科交叉型高�？蒲袆�(chuàng)新團隊的定義58-59
• 2.5.3 學科交叉型高�？蒲袆�(chuàng)新團隊的特征59
• 2.5.4 學科交叉型高�？蒲袆�(chuàng)新團隊的類型59-61
• 2.6 本章小結61-63
• 第3章 學科交叉型高�？蒲袆�(chuàng)新團隊形成機理研究63-87
• 3.1 研究方法63-74
• 3.1.1 研究對象及研究工具64
• 3.1.2 問卷設計流程及方法64-67
• 3.1.3 統(tǒng)計分析流程及方法67-68
• 3.1.4 開放式調查問卷的設計及處理68-69
• 3.1.5 結構式調查問卷的設計及處理69-74
• 3.2 學科交叉型高�？蒲袆�(chuàng)新團隊形成要素分析74-80
• 3.2.1 信度分析和效度分析74-76
• 3.2.2 描述性統(tǒng)計分析76-78
• 3.2.3 相關分析和多元線性回歸分析78-80
• 3.3 學科交叉型高�？蒲袆�(chuàng)新團隊形成障礙分析80-85
• 3.3.1 外部環(huán)境中的障礙因素分析81-83
• 3.3.2 團隊構建中的障礙因素分析83-85
• 3.4 本章小結85-87
• 第4章 學科交叉型高�？蒲袆�(chuàng)新團隊建設研究87-114
• 4.1 學科交叉型高�？蒲袆�(chuàng)新團隊的團隊組建87-97
• 4.1.1 學科交叉型高�？蒲袆�(chuàng)新團隊組建的基礎87-89
• 4.1.2 學科交叉型高�？蒲袆�(chuàng)新團隊組建的原則89-91
• 4.1.3 學科交叉型高�？蒲袆�(chuàng)新團隊組建的途徑91-94
• 4.1.4 學科交叉型高�？蒲袆�(chuàng)新團隊組建的步驟94-97
• 4.2 學科交叉型高校科研創(chuàng)新團隊的制度建設97-100
• 4.2.1 人事聘用制度的建設97-98
• 4.2.2 績效考評制度的建設98-99
• 4.2.3 職稱晉升制度的建設99
• 4.2.4 薪酬分配制度的建設99-100
• 4.3 學科交叉型高�？蒲袆�(chuàng)新團隊的研究平臺建設100-102
• 4.3.1 設備平臺建設100-101
• 4.3.2 協(xié)作平臺建設101
• 4.3.3 知識平臺建設101-102
• 4.3.4 合作平臺建設102
• 4.4 學科交叉型高�？蒲袆�(chuàng)新團隊的團隊文化建設102-113
• 4.4.1 學科交叉型高�？蒲袆�(chuàng)新團隊文化建設的作用103-104
• 4.4.2 學科交叉型高�？蒲袆�(chuàng)新團隊文化建設的內容104-106
• 4.4.3 學科交叉型高校科研創(chuàng)新團隊文化建設的障礙106-110
• 4.4.4 學科交叉型高�？蒲袆�(chuàng)新團隊文化建設的途徑110-113
• 4.5 本章小結113-114
• 第5章 學科交叉型高�？蒲袆�(chuàng)新團隊管理研究114-147
• 5.1 學科交叉型高校科研創(chuàng)新團隊管理內涵分析114-119
• 5.1.1 學科交叉型高�？蒲袆�(chuàng)新團隊管理的本質114-116
• 5.1.2 學科交叉型高校科研創(chuàng)新團隊管理的基本目標116-117
• 5.1.3 學科交叉型科研創(chuàng)新團隊管理中的關系范疇117-118
• 5.1.4 學科交叉型高�？蒲袆�(chuàng)新團隊管理的“范式”構建118-119
• 5.2 學科交叉型高�？蒲袆�(chuàng)新團隊管理的原則119-122
• 5.2.1 整體性原則120
• 5.2.2 開放性原則120-121
• 5.2.3 創(chuàng)新性原則121
• 5.2.4 靈活性原則121-122
• 5.2.5 協(xié)作性原則122
• 5.2.6 高效性原則122
• 5.3 學科交叉型高�？蒲袆�(chuàng)新團隊組織管理122-127
• 5.3.1 學科交叉型高�？蒲袆�(chuàng)新團隊的組織屬性122-123
• 5.3.2 組織體系管理123-124
• 5.3.3 組織制度管理124-125
• 5.3.4 組織流程管理125-127
• 5.4 學科交叉型高校科研創(chuàng)新團隊資源管理127-130
• 5.4.1 人力資源管理128-129
• 5.4.2 信息資源管理129-130
• 5.4.3 設備資源管理130
• 5.5 學科交叉型高�？蒲袆�(chuàng)新團隊知識管理130-136
• 5.5.1 團隊知識管理概述131-132
• 5.5.2 團隊知識管理基本體系132-133
• 5.5.3 團隊知識交流策略133-135
• 5.5.4 團隊知識管理的功能擴展135-136
• 5.6 學科交叉型高�？蒲袆�(chuàng)新團隊運作管理136-139
• 5.6.1 團隊組建期管理136-137
• 5.6.2 團隊成長期管理137
• 5.6.3 團隊成熟期管理137-138
• 5.6.4 團隊低迷期管理138
• 5.6.5 團隊重構期管理138-139
• 5.7 學科交叉型高�？蒲袆�(chuàng)新團隊績效管理139-146
• 5.7.1 績效管理的目的139-140
• 5.7.2 績效管理的原則140-141
• 5.7.3 績效管理的功能141
• 5.7.4 績效管理的流程141-143
• 5.7.5 績效管理過程中需要注意的問題143-145
• 5.7.6 績效管理實施的保障措施145-146
• 5.8 本章小結146-147
• 第6章 結語147-150
• 6.1 總結147-148
• 6.2 展望148-150
• 參考文獻150-155
• 附錄：調查問卷1155-156
• 附錄：調查問卷2156-160
• 攻讀學位期間的科研情況160-161
• 致謝161

【參考文獻】

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本文編號：868009