科學(xué)普及與學(xué)校教育相融合已成為我國青少年科學(xué)普及發(fā)展的新態(tài)勢,結(jié)合相關(guān)研究和昆明市校園氣象站問卷調(diào)查分析結(jié)論,認(rèn)為氣象科學(xué)的普及與學(xué)校課程相融合要立足于培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力,重視體驗(yàn)型氣象科普活動的開展,從教學(xué)理念、內(nèi)容（如課程設(shè)置）和形式（如課堂表達(dá)）等多個(gè)方面入手,嘗試將校園氣象科普切入學(xué)校體制教育。 

【文章來源】：科普研究. 2020,15(05)

【文章頁數(shù)】：10 頁

【部分圖文】：

各年級參與科普活動的不同次數(shù)

圖1 各年級參與科普活動的不同次數(shù)圖3表明，三個(gè)年級的孩子們認(rèn)為近90%的家長都會支持他們參加氣象科普活動，僅有3人認(rèn)為自己的家長不太贊成，有8人認(rèn)為家長對此無所謂。說明在孩子的心目中，幾乎所有的家長對孩子學(xué)習(xí)科學(xué)知識持有積極態(tài)度。

圖3表明，三個(gè)年級的孩子們認(rèn)為近90%的家長都會支持他們參加氣象科普活動，僅有3人認(rèn)為自己的家長不太贊成，有8人認(rèn)為家長對此無所謂。說明在孩子的心目中，幾乎所有的家長對孩子學(xué)習(xí)科學(xué)知識持有積極態(tài)度。第二類問題是關(guān)于學(xué)生對氣象科普活動的接受和認(rèn)知的，具體情況見圖4、圖5。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]多元載體交融推進(jìn)青少年科普教育的思考[J]. 史曉麗.  科技與創(chuàng)新. 2019(06)
[2]我國校園氣象站科普功效分析及其發(fā)展的思考[J]. 達(dá)月珍,趙慶,王再軍.  廣東氣象. 2019(01)
[3]青少年科普教育活動的實(shí)踐與探索[J]. 遠(yuǎn)新蕾.  才智. 2017(30)
[4]氣象科普活動現(xiàn)狀與思考[J]. 姚錦烽,白雪瑩,邵俊年,劉波,康雯瑛.  中國校外教育. 2017(15)
[5]青少年科普教育活動的實(shí)踐研究[J]. 鄭堅(jiān).  教育教學(xué)論壇. 2016(21)

碩士論文
[1]鄭州市初中（初三）學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)測量的研究[D]. 王彤.華中師范大學(xué) 2016



本文編號：3617231