虛擬科技館具有公共性、沉浸性和交互性等重要特征,是有效解決當前實體科技館數(shù)量少、規(guī)模小、城鄉(xiāng)分布不均、開放性不足等諸多問題的有效途徑之一,將在科普教育中發(fā)揮重要作用。文章首先基于情境認知理論和具身認知理論,對VR虛擬科技館進行模塊設計、場景設計和交互設計;然后,進行虛擬科技館的場景設計、動畫制作和交互功能的實現(xiàn);最后,邀請學習者對該系統(tǒng)進行了試用評價。 

【文章來源】：中國教育信息化. 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

虛擬博物館模塊構(gòu)成

在虛擬科技館的場景中，如果只是將實體科技館的資源轉(zhuǎn)化成數(shù)字信息，然后進行堆砌，這是遠遠不夠的，而是應當發(fā)揮VR技術(shù)的構(gòu)想性特征，讓現(xiàn)實中無法實現(xiàn)或展示的內(nèi)容成為可能，彌補客觀條件的不足，創(chuàng)造一種良好的虛擬學習空間。如在地心探索主題場館中，本系統(tǒng)設計了地下仿真礦洞場景（見圖2），學習者可以乘坐通往地下的電梯（運用相對運動原理使人產(chǎn)生運動的體驗），進入地下礦洞，開展煤礦知識的場景式學習。又如在圖3所示的動物世界館中，本系統(tǒng)用VR技術(shù)還原原始生態(tài)環(huán)境，使學習者獲得臨境體驗。因此虛擬科技館也在一定程度上節(jié)約了實體場景打造的成本。圖3 動物世界館

虛擬科技館在交互導覽方面，主要包括交互界面設計、指示牌、游覽圖設計、智能尋徑、展品展示控制設計（旋轉(zhuǎn)、放大、拉近拉遠）、行走設計等。交互導覽及控制設計是VR的核心技術(shù)之一，關乎VR沉浸感的效果如何。虛擬科技館中交互式沉浸性的學習體驗能夠讓學習者將被動學習、接收信息轉(zhuǎn)化為主動探索、粘性學習，進一步啟發(fā)學習者的想象力與創(chuàng)造力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。本系統(tǒng)在各場館的設計中注重引導學習者參與各種交互活動，以學習者身體位置移動、按手柄按鈕、頭部轉(zhuǎn)動、體驗手柄震動等方式為主，一定程度上實現(xiàn)了學習者身體的參與。如地震體驗館（見圖4）分為體驗模式和訓練模式，在訓練模式中為強化學習者對逃生知識的掌握，系統(tǒng)會提示學習者沿著正確的路線，移動到相對安全的三角地帶。4. 場館教學設計

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3452910