中國科學院和中國工程院院士是我國人數(shù)眾多的科技大軍中的群星和精英。他們把用畢生心血和聰明才智創(chuàng)造的優(yōu)秀科技成果奉獻給偉大祖國和全人類,他們的智慧才能是中華民族的寶貴精神財富。他們的科研思想大致代表了我國當代科學思想的特點和走向;他們的思維方式反映了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和氛圍。筆者基于對《院士思維》(四卷本)的研究,借助思維科學、創(chuàng)造心理學和科學社會學的研究成果,用社會統(tǒng)計學的方法對中國科技界精英——兩院院士的思維方式進行了研究,歸納出他們共有的特色思維,并對形成這種思維的背景進行社會學和心理學方面的研究。 本文共有四個部分。第一部分主要探討了思維方式的定義、構成思維方式的思維材料、思維方式的功能。第二部分歸納揭示了兩院院士思維特色的共性,主要有:基于社會需要,追蹤學科前沿,確定科研選題;實事求是,注重理論和實踐相結合;用辯證唯物主義思想對待機遇——必然寓于偶然之中;用辯證思維指導科研;強調創(chuàng)新,重視運用創(chuàng)造性思維;教學相長。這些具有特色的思維方式對于他們在科研道路上取得成功起到了積極的促進作用。第三部分從社會背景環(huán)境、學術團體環(huán)境、家庭環(huán)境三個方面對院士思維的背景進行了分析。在對社會背景的分析中,文章討論了院士們出生成長時期的社會狀況對他們思維的引導和影響作用;經(jīng)歷了滿目瘡痍的一段歷史,愛國主義熱情和科技救國的思想成為他們不懈努力的強大動力。在對學術團體環(huán)境的分析中,文章對院士們國外交流經(jīng)歷進行了探討,并闡述了院士們大學和研究生期間的導師對其的影響;留學的經(jīng)歷有利于他們思維的中西合璧,并為他們占領學術制高點提供了條件;跟隨名師學習為他們提供了各種優(yōu)越的資源,為他們的科研工作打下了良好的基礎。在對家庭環(huán)境的分析中,文章對院士們的家庭出身進行了統(tǒng)計,并發(fā)現(xiàn)盡管家庭出身不同,但是院士們都不約而同的提到自己的興趣得到了很好的培養(yǎng),良好的家庭教育將他們引上了科研之路。第四部分探討了現(xiàn)代科技發(fā)展的特點以及與之相適應的思維方式,從而闡明兩院院士的思維特色,尤其是綜合性的思維方式,是適應現(xiàn)代科技發(fā)展要求的,是宜于做出科學發(fā)現(xiàn)和技術發(fā)明的。其中,本文的第二部分和第三部分是重點論述的內容。文章中運用統(tǒng)計學方法進行了思維形成的背景分析,各種圖表直觀的作出了詮釋。
【學位單位】：東華大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2007
【中圖分類】：G322.1
【部分圖文】：

院士出生日期統(tǒng)計

各個國家的創(chuàng)造，全世界各個地方的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，才構成當今科學的巍峨大廈。在現(xiàn)代，沒有一項科學發(fā)現(xiàn)和技術發(fā)明不與一定的學術交流有關�！伴]關鎖國”只會固步自封，停滯不前。在世界范圍內看，每個國家的思維方式都有其各自共同的特點，學術交流可以融合各種思維方式的特點，拓展科研人員的視野，互通有無，可以產(chǎn)生思想上的碰撞，從而產(chǎn)生靈感的火花，有助于創(chuàng)新思維的運用和創(chuàng)新的實現(xiàn)。(2)師承關系的影響在《院士思維》一書中，很多院士都談到了導師對于自己的影響。很多人都是曾經(jīng)跟隨某個領域內的名師學習或者工作。如物理化學(結構化學)家盧嘉錫院士在1937年考取公費留學，進入倫敦大學化學院學習，在著名化學家S.薩格登指導下學習，進行人造放射性方面的研究。1939年，經(jīng)薩格登推薦，又進入美國加州理工學院，師從諾貝爾獎獲得者L鮑林教授(1954年的諾貝爾化學獎

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

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本文編號：2809738