從概念內(nèi)涵、反饋類型、過程機理、影響因素探究大學(xué)生連續(xù)創(chuàng)業(yè)團隊的現(xiàn)狀,重點分析由此引發(fā)的四種教育博弈,即場域博弈、結(jié)構(gòu)博弈、主體博弈和資源博弈,研究發(fā)現(xiàn):通過機制保障可以實現(xiàn)組織協(xié)同,通過課程設(shè)計可以實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育;而以實踐育人理念堅守初心、以立德樹人理念升級"雙創(chuàng)",則可以為高校實踐育人、創(chuàng)新育人提供策略,同時也為創(chuàng)業(yè)組織管理部門提供更多思路借鑒。 

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、內(nèi)涵機理
    1. 概念內(nèi)涵。
        (1)政策演進。
        (2)發(fā)展階段。
    2.反饋類型。
        (1)按效果劃分:正向反饋和負向反饋。
        (2)按方向劃分:向上反饋與向下反饋。
        (3)按方式劃分:具體反饋和模糊反饋。
        (4)按功能劃分:積極反饋和消極反饋。
    3.過程機理。
        (1)反饋來源。
        (2)反饋環(huán)境。
        (3)反饋方式。
        (4)反饋信息。
        (5)反饋對象。
    4.影響因素。
二、教育博弈
    1.場域博弈,創(chuàng)新驅(qū)動。
    2.結(jié)構(gòu)博弈,學(xué)習(xí)助力。
    3.主體博弈,學(xué)生創(chuàng)意。
    4.資源博弈,政策推動。
三、管理啟示
    1.組織協(xié)同,機制保障。
    2.創(chuàng)業(yè)教育,課程為先。
    3.堅守初心,實踐育人。
    4.立德樹人,升級雙創(chuàng)。


【參考文獻】：
期刊論文
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