學校本科生導師的工作評估一直深受多方面重視,建立健全一套完善、可行、科學的導師工作考核評價體系,是提高導師工作積極性和主動性的具體手段,是導師制度的必要組成部分。文章從學校人才培養(yǎng)目標、教學培養(yǎng)模式和導師職責出發(fā),選擇合理的人力資源理論方法,按照績效評估理論制定考核體系,對導師的工作過程和結(jié)果進行評估和考核。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2020,(16)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、績效評估機制
    （一）績效的意義
    （二）績效的評估制度
二、構(gòu)建本科生導師工作考核評價指標體系的原則及方法
    （一）構(gòu)建本科生導師工作考核評價指標體系的原則
        1. 標準化原則。
        2. 全面化原則。
        3. 量化規(guī)則。
    （二）構(gòu)建本科生導師績效評價指標體系的具體方法
        1. 職業(yè)素養(yǎng)子系統(tǒng)。
        2. 工作績效子系統(tǒng)。
        3. 學生生活管理子系統(tǒng)。
        4. 學生服務(wù)引導子系統(tǒng)。
        5. 其他方面。
三、基本能力
四、廉潔清明


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校本科生導師制評價指標體系的構(gòu)建[J]. 許樹洪,劉守贊.  黑龍江教育(高教研究與評估). 2010(08)
[2]加強高校輔導員隊伍建設(shè)關(guān)鍵在于確立四個機制[J]. 袁穎.  中國黨政干部論壇. 2008(05)
[3]高校輔導員考核指標體系構(gòu)建與模糊評價方法研究[J]. 行金玲.  重慶工學院學報(社會科學版). 2008(04)
[4]談高校輔導員工作考核評價的意義、內(nèi)容和方法[J]. 陳瑞三,胡立男.  沈陽建筑大學學報(社會科學版). 2007(01)



本文編號：3566047