2013年,中國慕課建設(shè)在教育部大力推動(dòng)下開始起步,慕課的興起為混合式課程教學(xué)的方法與模式提供了新得路徑和措施。本文首先分析混合式課程與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別,然后基于課程目標(biāo)、具體模塊、應(yīng)用思維導(dǎo)圖等方面進(jìn)行設(shè)計(jì),從課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)予以實(shí)踐并提出存在的問題。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、混合式課程與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別
三、《金融理財(cái)》混合式課程設(shè)計(jì)思路
    （一）課程設(shè)計(jì)目標(biāo)
    （二）具體模塊設(shè)計(jì)
    （三）應(yīng)用思維導(dǎo)圖
    （四）課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
    （五）教學(xué)過程及方法
    （六）注重外觀及體驗(yàn)
四、《金融理財(cái)》混合式課程實(shí)踐
    （一）課前預(yù)習(xí)
    （二）課中學(xué)習(xí)
    （三）課后復(fù)習(xí)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]《混凝土外加劑》混合課程改革應(yīng)用研究[J]. 王歡,劉亞冰.  才智. 2019(02)
[2]煤礦機(jī)電設(shè)備操作與檢修的課程考核和評(píng)價(jià)改革研究[J]. 劉月琴.  課程教育研究. 2018(50)
[3]我國高�；旌险n程研究現(xiàn)狀分析[J]. 金英善,黃佳雙,殷寶法.  教育教學(xué)論壇. 2018(03)
[4]互聯(lián)網(wǎng)+背景下混合課程教學(xué)模式構(gòu)建[J]. 蔣鑫.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2017(15)



本文編號(hào)：3697611