發(fā)布時(shí)間：2021-04-29 23:55

　　高職旅游管理專業(yè)引入"三崗制"實(shí)習(xí),就是將理論知識(shí)遷移到實(shí)踐運(yùn)用的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目前傳統(tǒng)的單一頂崗實(shí)習(xí)無(wú)法滿足這一目的,因此提出將跨學(xué)科知識(shí)融合,將供應(yīng)鏈SCOR模型融入到旅游專業(yè)"三崗制"實(shí)習(xí)中,參考以往校企合作運(yùn)行方案和管理方式,指導(dǎo)學(xué)生積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),改善傳統(tǒng)頂崗實(shí)習(xí)的弊端,力爭(zhēng)改善高職旅游管理專業(yè)學(xué)生平均實(shí)習(xí)質(zhì)量。 

【文章來(lái)源】：商業(yè)經(jīng)濟(jì). 2020,(01)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、高職院校“三崗制”實(shí)習(xí)目的
二、“三崗制”實(shí)習(xí)的意義
    (一)認(rèn)真貫徹全國(guó)職業(yè)教育工作精神的重要環(huán)節(jié)
    (二)順應(yīng)智慧旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高端人才培養(yǎng)的重要渠道
    (三)提高高職旅游院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的“王牌”
    (四)促進(jìn)深度校企合作的有效途徑
三、傳統(tǒng)頂崗實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題
    (一)實(shí)習(xí)地點(diǎn)不集中，校企管理脫節(jié)
    (二)師資缺乏，指導(dǎo)和考核流于形式
四、建立SCOR模型的意義


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“四三三三”制頂崗實(shí)習(xí)管理模式研究[J]. 肖曉鶯.  旅游縱覽(下半月). 2017(11)
[2]基于PDCA模式的高職頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量提升探究[J]. 石鳳琴,黃磊.  北京城市學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(03)
[3]“雙主體”校企合作視域下頂崗實(shí)習(xí)管理模式探索[J]. 張進(jìn)林,時(shí)艷紅,張宏彬.  職教論壇. 2014(33)



本文編號(hào)：3168427