協(xié)同共建是文科學(xué)院中心實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮實(shí)驗(yàn)育人的重要保障,該文以四川大學(xué)文科學(xué)院中心實(shí)驗(yàn)室為例,提出了文科學(xué)院中心實(shí)驗(yàn)室三級共建模式,分析了環(huán)境設(shè)施、軟硬件平臺、教學(xué)資源和機(jī)制體制等協(xié)同共建模式中的核心要素,結(jié)合文科學(xué)院中心實(shí)驗(yàn)室協(xié)同共建模式進(jìn)行了案例分析。提出了統(tǒng)籌規(guī)劃、制度建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入和師資保障等實(shí)施對策。 

【文章來源】：實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2019年08期 第263-266+275頁 北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

文科學(xué)院中心實(shí)驗(yàn)室“三級共建”模式

笛槭冶Ｕ匣?平ㄉ枰?⒆恪骯殘?jiān)?苯ㄉ璧暮?心點(diǎn)，打破傳統(tǒng)院系和專業(yè)界限，將各文科學(xué)院中心實(shí)驗(yàn)室看成一個完整的有機(jī)體來共同制定、完善配套的各種保障機(jī)制體制。3協(xié)同共建模式的案例分析目前各文科學(xué)院大多建立有中心實(shí)驗(yàn)室，學(xué)院中心實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)環(huán)境設(shè)施、實(shí)驗(yàn)軟硬件平臺、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和保障機(jī)制等方面的共建過程中發(fā)揮了重要的推動作用，公共管理學(xué)院作為典型的綜合型文科學(xué)院，在建設(shè)和發(fā)展學(xué)院中心實(shí)驗(yàn)室的過程中已初步形成實(shí)驗(yàn)環(huán)境設(shè)施、實(shí)驗(yàn)軟硬件平臺、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和保障機(jī)制共建模式，協(xié)同共建思路如圖2所示。圖2公共管理學(xué)院中心實(shí)驗(yàn)室協(xié)同共建案例3.1中心實(shí)驗(yàn)室環(huán)境設(shè)施共建公共管理學(xué)院中心實(shí)驗(yàn)室積極融入校級平臺“四川大學(xué)文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”及其“經(jīng)管分中心”的建設(shè)中，并參與到校級平臺共建進(jìn)程中；在學(xué)院級實(shí)驗(yàn)場所和空間建設(shè)中，以同類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、同類實(shí)驗(yàn)課程以學(xué)院中心實(shí)驗(yàn)室為中心而聚合的方式集中建設(shè)和布局，并逐步向江安校區(qū)文科樓群集中，以此為契機(jī)完善各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室間環(huán)境設(shè)施升級共建，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)專業(yè)級實(shí)驗(yàn)室共建、院級實(shí)驗(yàn)室共建和校級實(shí)驗(yàn)室共建奠定基矗3.2中心實(shí)驗(yàn)室軟硬件平臺共建公共管理學(xué)院中心實(shí)驗(yàn)室按學(xué)科專業(yè)大類或依托軟硬件設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了部分專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的共建。如以公共管理實(shí)訓(xùn)平臺為依托，實(shí)現(xiàn)行政管理、公共事業(yè)管理、勞動與社會保障、信息資源管理和秘書檔案學(xué)等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課程的共建，將行政管理案例分析、政府績效評估、電子政務(wù)、社會保險(xiǎn)和人力資源管理方面的實(shí)驗(yàn)課程依托共同使用的硬件設(shè)備、軟件平臺實(shí)現(xiàn)共建；又如以沙盤操作平臺為依托，實(shí)現(xiàn)信息管理與信息系統(tǒng)、土地資源管理、勞動與社會保障專業(yè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的交叉共建，

黃正均，等：高校院級科研設(shè)備開放共享收費(fèi)體系及管理研究275圖3服務(wù)費(fèi)用使用支出范圍及比例5結(jié)語院級科研設(shè)備共享服務(wù)體系建設(shè)是對校級大型設(shè)備共享服務(wù)平臺建設(shè)的有力補(bǔ)充，促進(jìn)了學(xué)校各院系科研水平的發(fā)展和科研設(shè)備的效益產(chǎn)出。本文以學(xué)校大型設(shè)備共享服務(wù)平臺為基礎(chǔ)，針對院級設(shè)備共享平臺建設(shè)過程中的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和方式，以及使用管理等進(jìn)行了探索研究，提出考慮成本折舊和運(yùn)維相結(jié)合的設(shè)備使用收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，以及采取比例預(yù)存和信用額度相結(jié)合，定期劃轉(zhuǎn)結(jié)算與實(shí)時結(jié)算共同組成的收費(fèi)方式，為建立院級科研設(shè)備共享服務(wù)平臺，全面實(shí)行科研設(shè)備開放共享提供了重要參考和有力支持。參考文獻(xiàn)(References)[1]任春秀.高�？蒲袃x器設(shè)備開放共享機(jī)制研究[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2014(7):144–145.[2]張?zhí)锪�，徐大海，沈延�?科研儀器設(shè)備開放共享實(shí)現(xiàn)路徑研究[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2015,34(3):274–278.[3]李文娟，鐘敏建.高校貴重儀器設(shè)備共享開放平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013,32(8):461–464.[4]黃宗輝，鹿海濤，欒長萍，等.高校大型儀器設(shè)備共享管理對策的思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014,33(4):72–76.[5]英衛(wèi)峰，高言，趙會武.高校大型儀器設(shè)備共享若干問題研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011,28(11):213–216.[6]刁叔鈞.高校大型儀器設(shè)備共享管理機(jī)制的探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010,27(7):194–196.[7]范一文，余永強(qiáng).高校院級科研實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備共享管理淺析[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2011,28(4):163–165.[8]龔美娟，孫興蓮，徐琴平，等.高校校級儀器設(shè)備開放共享管理平臺的建設(shè)初探[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué))，2012,28(4):49–51.[9]楊帥，任金妮.貴重儀器設(shè)備管理和運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新的思考[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與?

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校實(shí)驗(yàn)室安全體系架構(gòu)研究[J]. 黃開勝,艾德生.  實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2018(09)
[2]基于協(xié)同創(chuàng)新視角的大學(xué)生綜合素養(yǎng)提升實(shí)踐研究——以浙江師范大學(xué)文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為例[J]. 施章清,羅建林,昝輝.  實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2016(04)
[3]資源共享思維下應(yīng)用文科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探析[J]. 劉洋.  實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2015(11)
[4]文科跨專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的探究[J]. 趙建華.  實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2015(04)
[5]國家級文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)探討[J]. 武文穎,洪曉楠,劉萍.  實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2015(02)
[6]高校應(yīng)用型文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)實(shí)踐與探索[J]. 謝安建,王禮貴.  實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2014(12)
[7]國家級文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的師資隊(duì)伍建設(shè)——基于協(xié)同論的思考[J]. 梅雪,肖升.  實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2014(01)
[8]突破障礙 探尋文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理模式[J]. 徐玖平,李小平.  中國高等教育. 2013(24)
[9]文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)實(shí)踐與探索[J]. 張國民.  實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2013(10)
[10]文科綜合類實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 潘蕾.  實(shí)驗(yàn)室研究與探索. 2013(01)



本文編號：2910649