【摘要】：新時期軍隊現(xiàn)代化建設(shè)對軍校學(xué)員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求。為適應(yīng)新軍事變革的需要,2000年起全軍四所軍校開始招收“合訓(xùn)”學(xué)員。但由于“合訓(xùn)分流”模式理論及實踐尚處于摸索階段,在培訓(xùn)的過程中也遇到了諸多問題。為此,本文針對“合訓(xùn)分流”培養(yǎng)模式下的學(xué)歷教育合訓(xùn)學(xué)員綜合素質(zhì)培養(yǎng)問題進行了研究,旨在通過對學(xué)歷教育合訓(xùn)學(xué)員綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程的分析,指出當(dāng)前培養(yǎng)過程中存在的問題,分析問題形成的原因,給出提高學(xué)歷教育合訓(xùn)學(xué)員綜合素質(zhì)的對策建議。本文的主要研究工作和成果包括以下幾個方面: (1)分析了學(xué)歷教育合訓(xùn)學(xué)員綜合素質(zhì)的概念及內(nèi)涵,討論了學(xué)歷教育合訓(xùn)學(xué)員綜合素質(zhì)培養(yǎng)的特點和規(guī)律。在此基礎(chǔ)上,對影響綜合素培養(yǎng)的因素進行了分析。 (2)分析了學(xué)歷教育合訓(xùn)學(xué)員綜合素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀,指出了其中存在的問題,在此基礎(chǔ)上,分析了問題形成的原因,指出了人才培養(yǎng)目標對綜合素質(zhì)的界定不夠明確,教育理念不利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng),教學(xué)、實踐和管理效果不夠理想等三個方面是其主要原因,并給出了提高綜合素質(zhì)的對策建議。 (3)針對某校學(xué)歷教育合訓(xùn)學(xué)員綜合素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀,通過定量的綜合素質(zhì)評價體系,指出了某校合訓(xùn)學(xué)員綜合素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題,給出了加強綜合素質(zhì)培養(yǎng)的具體措施。
【圖文】：

經(jīng)過如上統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)在第一輪調(diào)查中，專家對擬定的指標體系較為認同，部分指標項目表示贊同，但意見還不是十分統(tǒng)一，部分專家作了一些修改，了一些新的指標，并提出了自己的一些看法。還有幾位專家專門另附紙張或題人員聯(lián)系，對本次課題研究的意義及指標體系的建立提出自己的意見和建由于咨詢是背靠背的，專家無法知道其他人的觀點和看法，因而第一輪的意見還不是很一致。根據(jù)德爾斐法要求，再次對專家進行了咨詢，并把第一統(tǒng)計結(jié)果以及簡要分析附上，供專家參考。如此進行三輪咨詢后，學(xué)員綜合評價指標及指標體系最終得到通過和確定。該指標體系主要針對反映合訓(xùn)學(xué)思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、軍事素質(zhì)和身心素質(zhì)這四個方面的一級指標相應(yīng)的二級指標，，具體的指標體系如圖 5.1 所示。
【學(xué)位授予單位】：國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：E251.3

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前5條

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本文編號：2602924