在當今迅速發(fā)展的時代,一般兒童的早教內容形式豐富多樣,包括對兒童的語言,思維,行為方式等方面的培養(yǎng)。盲童作為特殊的用戶群體,受到社會各方面的重視,隨著時代的發(fā)展,科技的進步,盲童早教卻被忽略。本文以早教機作為研究對象,以適合早教年齡的盲童用戶進行研究,以情感化設計的角度對盲童早教機進行創(chuàng)新性研究。通過對情感化設計的理論進行分析和整理,并針對情感化設計的理論進行了總結,深入分析情感化設計三個層次及情感化設計方法;分析盲童早教機情感化設計可行性;歸納出關于盲童早教機的情感化設計的原則。得出情感化設計開發(fā)流程,采用定量分析和定性分析相結合方式對市場調研。定量研究采用問卷調查法,分析用戶需求,并以量化的統(tǒng)計數(shù)據(jù)形式呈現(xiàn),定性研究通過選擇典型的用戶,采用用戶觀察形式對調研所取得的資料以圖表、文字方式進行統(tǒng)計分析,根據(jù)分析結果進行情感化層次轉化。通過對情感化設計原則和用戶調研分析的結果,對盲童早教機的設計定位為掃描辨識物體功能、辨識聽力功能、人機交互功能、安全監(jiān)視等功能。從盲童早教產品的外觀、功能、結構、材料及加工工藝等方面進行分析,從人機工程學角度進行研究分析并制定設計方案,完成了設計方案。為盲童...

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-1情感化三層次與產品關系

哈爾濱理工大學工程碩士學位論文-4-的設計主要是指產品的外觀設計對使用者生理的刺激，設計時主要考慮使用者對產品的注視感受及聲音等反應行為層次是產品使用的愉悅感受，反思層次設計滿足用戶的個人滿足、自我形象的需求。如圖1-1所示：圖1-1情感化三層次與產品關系Fig.1-1Emoti....

圖1-2Desmet產品情感模型四要素Fig.1-2Desmetproductemotionmodelfourelements

哈爾濱理工大學工程碩士學位論文-4-的設計主要是指產品的外觀設計對使用者生理的刺激，設計時主要考慮使用者對產品的注視感受及聲音等反應行為層次是產品使用的愉悅感受，反思層次設計滿足用戶的個人滿足、自我形象的需求。如圖1-1所示：圖1-1情感化三層次與產品關系Fig.1-1Emoti....

圖1-3盲童教具Fig.1-3Teachingaidsforblindchildren

哈爾濱理工大學工程碩士學位論文-5-人以兒童成長家具為載體展開了情感化設計的研究。以情感化設計理念及兒童生理、心理成長變化的規(guī)律為基礎，深入探究基于情感化的兒童成長家具的設計原則和方法，總結出兒童家具設計的新的理論及實踐思路，為國內兒童家具企業(yè)及兒童家具設計師們提供新的方向和路線....

圖1-4盲童玩具Fig.1-4Blindchildrenmobilephone

哈爾濱理工大學工程碩士學位論文-6-隨著科學技術的發(fā)展，盲童早教輔助用具不僅僅局限于物理用具上，更多的是運用現(xiàn)代技幫助盲童認知世界。印尼的設計師設計一款盲童玩具，整體造型為多面體，每一面是不同的圖案。盲童觸摸圖案感受事物的基本信息，玩具內部有裝置可以觸摸發(fā)出聲音。如圖1-4所示：....

本文編號：4024256