發(fā)布時間：2021-05-08 09:48

　　文章從當前社會客觀背景出發(fā),總結線上教學普遍存在的教學問題,探討高校藝術設計理論課程 "云課堂"教學模式,從確定課程概述到課程構建意義,以《產(chǎn)品設計專業(yè)導論》為例,探析"云課堂"教學模式構建方法,并歸納該課程的教學反饋,力求做到從教學反思中汲取線上教學經(jīng)驗,構建完整與適合的藝術設計類線上理論課程教學模式。 

【文章來源】：工業(yè)設計. 2020,(08)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1《產(chǎn)品設計專業(yè)導論》課程概述
2《產(chǎn)品設計專業(yè)導論》課程“云課堂”教學模式構建的意義
3《產(chǎn)品設計專業(yè)導論》課程“云課堂”教學模式構建方法
    3.1運用微課與直播雙互動作為教學手段
    3.2運用混合互動的教學模式
        3.2.1 PBL教學模式在課程復習與導入中的運用
        3.2.2 “興趣激活”教學模式在課程教學過程中的運用
        3.2.3 CBL教學模式在課程鞏固與歸納中的運用
        3.2.4“任務驅(qū)動”教學模式在課程作業(yè)布置中的運用
4結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于智慧職教云平臺的高職公共英語SPOC教學模式構建與應用[J]. 秦偉繁.  微型電腦應用. 2020(06)
[2]基于線上學習平臺的“1+X”混合式課堂教學模式研究——以《機械CAD-SolidWorks》課程為例[J]. 馮嫦,劉慶倫,李玉蘭,劉婷.  現(xiàn)代制造技術與裝備. 2020(03)
[3]互聯(lián)網(wǎng)背景下產(chǎn)品設計專業(yè)課堂教學改革研究[J]. 趙越.  工業(yè)設計. 2019(02)
[4]產(chǎn)品設計專業(yè)教學改革思考[J]. 陳偉.  藝術教育. 2018(09)
[5]產(chǎn)教深度融合的藝術設計類專業(yè)工作室制教學模式研究——以沈陽工學院藝術與傳媒學院為例[J]. 李志港.  工業(yè)設計. 2017(06)



本文編號：3175120