<正>實(shí)踐教學(xué)是相對(duì)于理論教學(xué)而言的教學(xué)形式,在我國(guó)最初作為一種輔助教學(xué)方法普遍存在于工科院校。隨著高職院校的興起,實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值漸漸被認(rèn)識(shí)和接受,并作為一種獨(dú)立的教學(xué)乃至課程模式,成為高職院校專業(yè)課程主要的教學(xué)形式。它基于工作過程的真實(shí)項(xiàng)目化教學(xué)過程,能力本位的教學(xué)目標(biāo),已經(jīng)為學(xué)界所公認(rèn)。高職文秘專業(yè)會(huì)務(wù)實(shí)踐教學(xué)是以培養(yǎng)文秘學(xué)生職業(yè)核心能力和專業(yè)核心能力為目標(biāo),按照工學(xué)結(jié)合,教學(xué)做

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圖1“帶、演、工、研一體”的教學(xué)模式圖

師資隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)的關(guān)鍵。所謂“雙元制導(dǎo)師隊(duì)伍”，就是建立行業(yè)教師和專業(yè)教師通力協(xié)作的會(huì)務(wù)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)引、實(shí)踐操作的會(huì)務(wù)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)高職院校的學(xué)生來說，無疑充滿了吸引力，但僅僅依靠學(xué)院專業(yè)老師是無法完成真實(shí)項(xiàng)目指導(dǎo)任務(wù)的，只有校企合作，在行業(yè)教師的參與下，才能保....

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