<正>一、問題的提出清華大學在2018級新生中開設了一門必修課——寫作與溝通。此消息一出,立即引發(fā)熱議,且多為積極評價。其原因在于清華大學的這一舉措回應了近年來人們對大學生寫作能力欠缺的普遍詬病。事實上,無論在普通高校還是職業(yè)院校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案中,"寫作課"并不鮮 

【文章來源】：秘書之友. 2019年06期

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、“通專結合、課崗融通”的寫作能力培養(yǎng)的實施路徑
    （一） 確定“道術并重”的寫作課教育價值理念
    （二） 構建“通專結合”的寫作課課程體系
    （三） 開發(fā)“課崗融通”的寫作課課程內容
    （四） 創(chuàng)新基于信息化的“項目制”“工坊式”“場景化”的教學方式
    （五） 推進證書考核及寫作大賽等課外創(chuàng)作訓練
三、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]理念與實踐:耶魯大學通識教育寫作課之理性探析[J]. 陳樂.  比較教育研究. 2019(01)
[2]寫作研討:普林斯頓本科生的“前學術訓練”[J]. 陳樂.  教育發(fā)展研究. 2018(17)
[3]應用寫作教學中自媒體專業(yè)平臺的應用效果分析[J]. 張燕.  應用寫作. 2018(05)
[4]“互聯(lián)網+”環(huán)境下翻轉課堂應用文寫作教學的實踐與探索[J]. 郭艷.  職業(yè). 2017(03)



本文編號：2927068