江秀秀 王瑞朋 史未來 北方工業(yè)大學大學生科技活動課題小組

摘要：隨著管理學的發(fā)展，領導在團體中的作用越來越明顯。本文從領導的作用和經(jīng)管實驗中心建設中存在的問題出發(fā)進行分析，從而找到領導在經(jīng)管實驗中心建設中發(fā)揮的作用，并就此探討實驗中心建設的方法。

關鍵詞：經(jīng)管實驗中心  領導作用  體制改革

    從90年代中后期我國高校開始逐步建立經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗室，到21世紀經(jīng)濟管理類實驗室進入蓬勃發(fā)展的時期，積累了許多成功的經(jīng)驗，同時也存在一些問題。在大力倡導教學改革的今天，如何更有效的建設與管理經(jīng)濟管理實驗中心成為人們日益關注的話題。下面我們將從領導的作用、經(jīng)管實驗中心建設現(xiàn)狀、國家級教學示范實驗中心的經(jīng)驗等方面進行探討。

一、領導的簡述與作用

   領導是伴隨著管理的發(fā)展而產(chǎn)生的，領導科學是管理學的一個分支體系。管理的四大職能包括計劃、組織、領導和控制，領導職能是管理的四大職能之一。領導既可以指領導者及其活動，又指領導者運用權力或權威對組織成員進行引導或施加影響，以使組織成員自覺的與領導者一起去實現(xiàn)組織目標的過程。領導的作用主要包括指揮作用、協(xié)調作用、激勵作用與榜樣作用，經(jīng)管實驗中心的管理與建設與領導的作用密不可分。

二、經(jīng)管實驗中心建設的現(xiàn)狀與問題

（一）經(jīng)管實驗中心建設已取得長足進步

    經(jīng)管實驗中心經(jīng)過近些年的快速發(fā)展，基本能夠滿足不同專業(yè)的實踐教學要求。全國各經(jīng)管類實驗中心根據(jù)其涵蓋的專業(yè)不同，均建設了幾十個或近百個模擬實驗環(huán)境，固定資產(chǎn)達幾十萬或數(shù)百萬元。這些不同的模擬實驗環(huán)境均對應不同的專業(yè)課程，基本滿足了專業(yè)教學的需要。

（二）各專業(yè)負責各自實驗環(huán)境建設，缺乏整體目標和特點

多數(shù)經(jīng)管類實驗中心由于其多學科、跨專業(yè)的特點，多數(shù)采取各專業(yè)負責各自實驗環(huán)境的建設的指導思路，這種指導思想缺乏系統(tǒng)的思維方式，缺乏根據(jù)經(jīng)管類相關聯(lián)的各專業(yè)特點和未來發(fā)展趨勢，系統(tǒng)地設計和建設實驗、實訓環(huán)境的思想；缺乏整體的目標和特點。實驗環(huán)境建設仍處于滿足教學基本需要，缺乏如何引導學生學習，如何體現(xiàn)未來經(jīng)管類專業(yè)的發(fā)展方向，如何為學生提供系統(tǒng)的綜合的實驗、實訓環(huán)境的考慮，不利于經(jīng)管類實驗中心的長遠發(fā)展，缺乏主要領導在實驗環(huán)境建設中的高屋建瓴的指導作用。

（三）模擬實驗環(huán)境重復建設嚴重，使用率偏低

隨著教學內容的不斷改革，實驗教學環(huán)境的升級改造、甚至于重新采購都是必要的，但是，模擬實驗環(huán)境重復建設、使用率偏低也是大量存在的。模擬實驗環(huán)境重復建設的原因有：教學專項的重復申報；不同專業(yè)的重復申報；不同人員的重復申報；認識不同導致的重復申報；其他原因導致的重復申報等。由于雙師型人才的匱乏和跨專業(yè)的特點，經(jīng)管類實驗環(huán)境建設原本就有使用率偏低的問題，再加上近些年經(jīng)管類模擬軟件發(fā)展較快，模擬實驗環(huán)境建設各自負責、缺乏統(tǒng)籌導致重復建設增多，加重了模擬實驗環(huán)境使用率偏低的程度。

（四）管理體系不健全，領導者挑戰(zhàn)加劇

隨著時代的進步，經(jīng)管實驗中心不斷發(fā)展，然而經(jīng)管實驗中心管理體制卻沒有明顯改變。大部分經(jīng)管類實驗室依然沿襲著上世紀90年代的管理體制，實驗室只充當了一個理論課程附屬補充品的角色，優(yōu)良的資源未能充分實現(xiàn)統(tǒng)籌規(guī)劃和資源共享，領導者的作用無法得到很好的發(fā)揮。如何提高資源利用率，如何充分發(fā)揮領導在實驗室建設中的重要作用，成為擺在各大高校面前的嚴峻課題，管理體制的創(chuàng)新成了當務之急。

雖然在幾十年的發(fā)展中，經(jīng)管實驗中心的建設取得了巨大的成就，但是存在的問題也是不能忽視的。綜合以上，不難發(fā)現(xiàn)領導力能否有效發(fā)揮在經(jīng)管實驗中心的建設與管理中發(fā)揮著不容忽視的作用。

三、領導在經(jīng)濟管理類國家級實驗教學示范中心建設中的作用

通過對2006年--2008年間被評為國家級教學實驗示范中心的29所實驗室的申報材料的統(tǒng)計調研，我們發(fā)現(xiàn)這些示范實驗中心的領導在其建設與管理過程中均發(fā)揮了巨大的高屋建瓴的作用，從而建設出了各具鮮明特點的不同的示范中心。

趨向于一個獨立部門，實行實驗中心主任負責制，統(tǒng)籌負責實驗教學、科研以及日常管理工作等特點日益成為實驗中心管理與建設的趨勢。通過統(tǒng)計，經(jīng)管類國家級實驗教學示范中心超過92%為主任責任制，且超過90%為專職。這就大大加強了實驗室領導的權力，有利于在實驗中心建設過程中發(fā)揮其指揮與協(xié)調作用。

領導的作用不僅體現(xiàn)在其權力上，而且還體現(xiàn)在其影響力上。經(jīng)濟管理類國家級實驗教學示范中心的領導大多數(shù)有一定的地位，，有的是學校校長、教務處處長、學院院長，有的是前校長或者前院長等，超過80%的領導在政府部門有任職或在社會中有一定影響與成就。這種“雙重權力”就加強了實驗室管理者的話語權，這些管理者在實驗室建設過程中發(fā)揮了重大作用，對于實驗室特色的形成也起到了關鍵作用。

四、經(jīng)管實驗中心建設的探索

通過對經(jīng)濟管理實驗中心建設現(xiàn)狀的探索及對經(jīng)濟管理類國家級實驗教學示范中心的研究，總結出以下幾點建議。

（一）完善實驗室管理體制，發(fā)揮領導作用

經(jīng)濟管理實驗中心建設要耗費大量的人力、物力、財力，是一個跨學科、跨專業(yè)的龐大系統(tǒng)工程。因此，在組織建設時，要制定完善的體制，充分發(fā)揮高層領導的協(xié)調作用，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標準、聯(lián)合建設，資源共享。首先，要建立經(jīng)管實驗中心建設的決策機構和決策流程，嚴格決策程序，突出領導的統(tǒng)領作用，逐步實現(xiàn)經(jīng)濟管理實驗中心建設的規(guī)范化、制度化。其次，進行合理的規(guī)劃，各專業(yè)按需求申請，然后采取統(tǒng)一規(guī)劃，分步實施，先易后難，按協(xié)同的原則來建設經(jīng)濟管理實驗室。最后，加強監(jiān)督和評估，可根據(jù)實驗室經(jīng)費投入情況、工作人員數(shù)量、學生使用情況、成果推廣情況、參與共建共享程度等具體的方面作為評估指標。不斷完善經(jīng)濟管理實驗中心管理體制，充分發(fā)揮領導作用。

（二）打破傳統(tǒng)觀念束縛

思想觀念對于人的行動會產(chǎn)生重大影響，對于經(jīng)濟管理實驗中心的建設來說，領導的積極觀念會促進實驗中心的建設。實驗教學方式是培養(yǎng)應用型經(jīng)濟管理專業(yè)人才的有效途徑，是培養(yǎng)復合型經(jīng)濟管理專業(yè)人才的有效方式，突破了經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學活動空間的局限，縮短了經(jīng)濟管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)的周期。因此，要進行教學手段的改革、教學方法的改革，培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力與開拓創(chuàng)新能力，應從實驗室建設開始。經(jīng)濟管理實驗中心建設的重要性可想而知，因此實驗室領導應該加強對經(jīng)濟管理實驗中心建設的重視，要注重經(jīng)管類各專業(yè)相互聯(lián)系的特點，注重特色建設，減少重復建設。提高模擬實驗環(huán)境的共享性和跨專業(yè)的特點。。

（三）加強雙師型師資隊伍建設

受傳統(tǒng)觀念的影響和教學、科研任務過重的壓力，經(jīng)管類的教師普遍對經(jīng)管實驗重視不夠，精力主要放在了教學和論文寫作上，這是可以理解的。另外，專業(yè)教師在傳統(tǒng)觀念的影響下，理論功底深厚，但實踐能力和計算機應用水平還有待提高。這些都會對實驗項目的開展產(chǎn)生不利因素。在此提醒老師，尤其是年輕的教師，特別是具有雙師潛質的年輕老師，實驗教學也是一個重要的科研領域，特別是結合專業(yè)的實驗教學研究和創(chuàng)新很可能是通向成功的一條捷徑�？傊訌婋p師型師資隊伍建設對于經(jīng)管實驗中心建設具有不容忽視的作用。

五、結束語

經(jīng)管類實踐教學是一個新興起的教學領域，近幾年雖然取得了巨大進步，但仍然存在不足，尤其是經(jīng)管實驗中心建設中領導的觀念和主導租用問題、實驗室管理體制與師資質量問題。從二十多所經(jīng)濟管理國家級教學示范中心的建設經(jīng)驗來看，轉變實驗中心領導觀念，完善管理體制改革等措施，將會促進經(jīng)管實驗中心建設的極大發(fā)展。

參考文獻：