以《金融風(fēng)險(xiǎn)管理》課程為例,嘗試采取整合思維的理念,在應(yīng)用型本科高校課程的教學(xué)改革中,不光考慮將傳統(tǒng)的理論知識完全向應(yīng)用型知識轉(zhuǎn)變,把讓兼職老師進(jìn)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生"走出去"學(xué)習(xí)知識,采用三種不同的研究性教學(xué)模式,較系統(tǒng)地解決師資、教學(xué)方式和評價考核帶來的問題。整合思維可以通過過程協(xié)同解決問題,分享想法并拓展思路,從而達(dá)到更好更有創(chuàng)意的解決方案,可以將其用于應(yīng)用型高校課程教學(xué)模式的改革中。 

【文章來源】：金融理論與教學(xué). 2019,(04)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、應(yīng)用型本科高�！督鹑陲L(fēng)險(xiǎn)管理》課程的重要性凸顯
二、應(yīng)用型本科高�！督鹑陲L(fēng)險(xiǎn)管理》課程教學(xué)存在的問題
    （一）教材選擇困難重重
    （二）傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方法依然盛行
    （三）評價和考核形式尚未多元化
    （四）授課師資構(gòu)成依然單一
三、整合思維下應(yīng)用型本科高校研究性教學(xué)模式的探索路徑
    （一）整合思維案例教學(xué)法
    （二）基于問題解決的學(xué)習(xí)
    （三）互聯(lián)網(wǎng)情境下“翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論高校研究性教學(xué)模式的基本構(gòu)建[J]. 韋冬余.  黑龍江高教研究. 2018(10)
[2]論新建地方本科高校課程重構(gòu)[J]. 劉俊學(xué),羅元云.  中國高教研究. 2017(02)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念及模式探析[J]. 張巖.  中國高教研究. 2016(02)



本文編號：3121098