知識經(jīng)濟時代的到來,給教育領域帶來了新的挑戰(zhàn),知識生產(chǎn)方式呈現(xiàn)出以創(chuàng)新、創(chuàng)意為主題的新趨勢。環(huán)境設計教育作為一門多學科交叉、重實踐與創(chuàng)新的綜合性學科門類,在知識生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型背景下,也面臨著創(chuàng)新改革。本文以高校環(huán)境設計教育為研究對象,以知識生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型的背景作為切入點,詳細闡述了知識生產(chǎn)“模式1”、“模式2”“模式3”的概念和演進,概括了知識生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型的市場化與商業(yè)化、大眾化與情景化、全球化與多元化、創(chuàng)新化與彌散化特點,分析了知識生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型對于傳統(tǒng)環(huán)境設計人才培養(yǎng)模式、環(huán)境設計的知識創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、環(huán)境設計課程體系、教學方式、社會服務的影響。對高校環(huán)境設計教育現(xiàn)狀進行調(diào)查研究,通過對高校環(huán)境設計專業(yè)的招生情況、國內(nèi)外高校環(huán)境設計專業(yè)教育案例、環(huán)境設計專業(yè)(在校學生、往屆學生、教育工作者)教育問卷調(diào)查的方式,分析目前環(huán)境設計教育現(xiàn)狀,在知識生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型下,試圖找到高校環(huán)境設計教育當前所面臨的問題,從招考形式的靈活化改革、課程體系多元化設置、教學方式創(chuàng)新化實踐、培養(yǎng)模式復合化建設、教師梯隊合理化構(gòu)建、教學管理系統(tǒng)化應用六個大的方面探索對策,其中招考形式包括數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一、內(nèi)容與培養(yǎng)目標的一...

【文章頁數(shù)】：169 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 選題背景
    1.2 概念界定
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.4 研究目的和意義
    1.5 研究內(nèi)容和方法
    1.6 研究創(chuàng)新點和難點
    1.7 技術路線
2 知識生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型概述
    2.1 知識生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型的演進
    2.2 知識生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型的特點
    2.3 知識生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型對環(huán)境設計專業(yè)教育發(fā)展的影響
    2.4 本章小結(jié)
3 高校環(huán)境設計專業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查
    3.1 我國高校環(huán)境設計專業(yè)招生情況分析
    3.2 國內(nèi)外高校環(huán)境設計專業(yè)教育案例分析
    3.3 環(huán)境設計專業(yè)教育問卷調(diào)查
    3.4 本章小結(jié)
4 知識生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型背景下環(huán)境設計專業(yè)目前存在的問題
    4.1 招考形式的固化
    4.2 培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新
    4.3 教學軟硬件設施不夠完備
    4.4 專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)有待完善
    4.5 教學管理水平有待提高
    4.6 教學評價體系不夠規(guī)范
    4.7 本章小結(jié)
5 知識生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型背景下環(huán)境設計專業(yè)教育改革
    5.1 招考形式“靈活化”改革
    5.2 課程體系“多元化”設置
    5.3 教學方式“創(chuàng)新化”實踐
    5.4 培養(yǎng)模式“復合化”建設
    5.5 教師梯隊“合理化”構(gòu)建
    5.6 教學管理“系統(tǒng)化”應用
    5.7 本章小結(jié)
6 結(jié)論與展望
    6.1 主要研究結(jié)論
    6.2 研究的局限性
    6.3 研究展望
參考文獻
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
附錄5
附錄6
作者簡歷
學位論文數(shù)據(jù)集



本文編號：3844371