基于“德法才兼修”的工程造價(jià)專業(yè)造價(jià)鑒定方向發(fā)展對(duì)策
發(fā)布時(shí)間:2022-12-10 06:19
在分析工程造價(jià)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,從依法治國(guó)、維護(hù)社會(huì)公平正義和建筑業(yè)健康持續(xù)發(fā)展三個(gè)角度闡明發(fā)展工程造價(jià)專業(yè)造價(jià)鑒定方向的必要性。然后,從造價(jià)鑒定的本質(zhì)、屬性和特征與專業(yè)技能、職業(yè)道德、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,闡明發(fā)展造價(jià)鑒定方向?qū)こ淘靸r(jià)專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的意義。提出"工程造價(jià)+法學(xué)"的工程造價(jià)專業(yè)鑒定方向發(fā)展路徑,"德法才兼修"的工程造價(jià)鑒定人才培養(yǎng)對(duì)策。
【文章頁(yè)數(shù)】:5 頁(yè)
【文章目錄】:
1 工程造價(jià)專業(yè)發(fā)展與現(xiàn)狀
2 發(fā)展工程造價(jià)鑒定方向的時(shí)代機(jī)遇
2.1 建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的需要
2.2 實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平、正義的需要
2.3 建筑業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的需要
3 發(fā)展工程造價(jià)鑒定方向與專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)系
3.1 造價(jià)鑒定的本質(zhì)讓人才更加“專業(yè)”
3.2 造價(jià)鑒定的基本屬性讓人才“德法兼修”
3.3 工程造價(jià)鑒定的特征讓人才更具“創(chuàng)新性”
4 發(fā)展工程造價(jià)鑒定方向的路徑與對(duì)策
4.1 通過(guò)“工程造價(jià)+法學(xué)”的模式發(fā)展造價(jià)鑒定方向
4.2 發(fā)展造價(jià)鑒定方向應(yīng)注重培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的“德商”
4.3 發(fā)展造價(jià)鑒定方向應(yīng)注重培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的“法商”
4.4 發(fā)展造價(jià)鑒定方向應(yīng)注重培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的“才能”
5 結(jié)語(yǔ)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]鑒定意見(jiàn)的證據(jù)評(píng)價(jià)方法體系[J]. 高涵. 山東社會(huì)科學(xué). 2020(02)
[2]高等教育供求問(wèn)題的理論述評(píng)與研究展望[J]. 王旭輝. 高教探索. 2020(02)
[3]“雙一流”建設(shè)高校面向新興交叉領(lǐng)域跨學(xué)科培養(yǎng)人才研究——基于定性比較分析法(QCA)的實(shí)證分析[J]. 王雪,何海燕,栗蘋(píng),張磊. 中國(guó)高教研究. 2019(12)
[4]論立德樹(shù)人與高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J]. 李憶華,馬潔. 遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(03)
[5]深化高等教育綜合改革 推動(dòng)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展[J]. 馮濱魯,畢廷延. 中國(guó)高等教育. 2019(10)
[6]論中國(guó)司法專門(mén)性問(wèn)題解決的“四維模式”[J]. 鄭飛. 政法論壇. 2019(03)
[7]西安市大學(xué)生法制教育現(xiàn)狀研究[J]. 張振華. 現(xiàn)代交際. 2019(04)
[8]新時(shí)代大學(xué)何以開(kāi)啟高質(zhì)量發(fā)展之道[J]. 劉堯,傅寶英. 高校教育管理. 2019(01)
[9]新工科與新范式:概念、框架和實(shí)施路徑[J]. 顧佩華. 高等工程教育研究. 2017(06)
[10]應(yīng)用本科時(shí)代地方高校教師評(píng)價(jià)的問(wèn)題與出路——基于教師專業(yè)發(fā)展的視角[J]. 余婉娜. 教育探索. 2016(06)
本文編號(hào):3716234
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【文章目錄】:
1 工程造價(jià)專業(yè)發(fā)展與現(xiàn)狀
2 發(fā)展工程造價(jià)鑒定方向的時(shí)代機(jī)遇
2.1 建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的需要
2.2 實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平、正義的需要
2.3 建筑業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的需要
3 發(fā)展工程造價(jià)鑒定方向與專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)系
3.1 造價(jià)鑒定的本質(zhì)讓人才更加“專業(yè)”
3.2 造價(jià)鑒定的基本屬性讓人才“德法兼修”
3.3 工程造價(jià)鑒定的特征讓人才更具“創(chuàng)新性”
4 發(fā)展工程造價(jià)鑒定方向的路徑與對(duì)策
4.1 通過(guò)“工程造價(jià)+法學(xué)”的模式發(fā)展造價(jià)鑒定方向
4.2 發(fā)展造價(jià)鑒定方向應(yīng)注重培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的“德商”
4.3 發(fā)展造價(jià)鑒定方向應(yīng)注重培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的“法商”
4.4 發(fā)展造價(jià)鑒定方向應(yīng)注重培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的“才能”
5 結(jié)語(yǔ)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]鑒定意見(jiàn)的證據(jù)評(píng)價(jià)方法體系[J]. 高涵. 山東社會(huì)科學(xué). 2020(02)
[2]高等教育供求問(wèn)題的理論述評(píng)與研究展望[J]. 王旭輝. 高教探索. 2020(02)
[3]“雙一流”建設(shè)高校面向新興交叉領(lǐng)域跨學(xué)科培養(yǎng)人才研究——基于定性比較分析法(QCA)的實(shí)證分析[J]. 王雪,何海燕,栗蘋(píng),張磊. 中國(guó)高教研究. 2019(12)
[4]論立德樹(shù)人與高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J]. 李憶華,馬潔. 遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(03)
[5]深化高等教育綜合改革 推動(dòng)地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展[J]. 馮濱魯,畢廷延. 中國(guó)高等教育. 2019(10)
[6]論中國(guó)司法專門(mén)性問(wèn)題解決的“四維模式”[J]. 鄭飛. 政法論壇. 2019(03)
[7]西安市大學(xué)生法制教育現(xiàn)狀研究[J]. 張振華. 現(xiàn)代交際. 2019(04)
[8]新時(shí)代大學(xué)何以開(kāi)啟高質(zhì)量發(fā)展之道[J]. 劉堯,傅寶英. 高校教育管理. 2019(01)
[9]新工科與新范式:概念、框架和實(shí)施路徑[J]. 顧佩華. 高等工程教育研究. 2017(06)
[10]應(yīng)用本科時(shí)代地方高校教師評(píng)價(jià)的問(wèn)題與出路——基于教師專業(yè)發(fā)展的視角[J]. 余婉娜. 教育探索. 2016(06)
本文編號(hào):3716234
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