為應(yīng)對新冠肺炎疫情對正常教學(xué)的影響,全國高校迅速啟動了在線教學(xué)方式,在線教學(xué)作為特殊時期的教學(xué)方式保證了本科教學(xué)的正常進行。以高校給排水科學(xué)與工程專業(yè)在線教學(xué)工作為例,分析了各高校在疫情期間選用的在線教學(xué)平臺、教學(xué)模式和教學(xué)特色,總結(jié)了在線教學(xué)經(jīng)驗,通過對比國內(nèi)外傳統(tǒng)教學(xué)模式,剖析了在線教學(xué)實踐過程中存在的問題。探討了疫情過后全國高校給排水科學(xué)與專業(yè)在線教學(xué)改革的思路,以及如何將線上線下教學(xué)有機結(jié)合,進一步改進教學(xué)模式和教學(xué)方法,提升課堂教學(xué)及實踐教學(xué)效果,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 

【文章來源】：給水排水. 2020,56(09)北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

網(wǎng)絡(luò)平臺使用頻率

(2）多樣的線上教學(xué)形式。根據(jù)教指委的調(diào)查分析，各高校的線上教學(xué)大部分采用直播的形式（見圖2），同時也結(jié)合其他的形式和平臺，推出了多種創(chuàng)新性授課模式。如哈爾濱工業(yè)大學(xué)開啟的“大師云端課”系列，采用線上直播授課和課后實時互動討論模式，通過多位院士專家講述學(xué)科歷史及前沿趨勢，幫助學(xué)生們擴寬研究思路；蘭州交通大學(xué)教師模擬線下課堂情景進行線上直播教學(xué)，使用液晶屏顯示器模擬黑板場景，同時將課件和教師切入畫面，實現(xiàn)了液晶屏課件與教師“同框”，構(gòu)建了基于騰訊課堂的直播教學(xué)系統(tǒng)；重慶大學(xué)用QQ在線課堂在線授課，采用掃描考勤等方式保證出勤，課堂上多采用討論式教學(xué)，課后采用問卷星等布置作業(yè)，同學(xué)們在線提交作業(yè)或拍照上傳。對公式推導(dǎo)較多的課堂內(nèi)容，多采用手寫板等方式。豐富多樣的教學(xué)形式給傳統(tǒng)線下教學(xué)過程帶來新意，學(xué)生對此都給予了較高的評價。1.5 課程考核的模式改革

【參考文獻】：
期刊論文
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