【摘要】：隨著社會的快速發(fā)展人們對精神需求的關(guān)注度日益加強,小學(xué)生作為社會群體中的重要組成部分,其身心健康也成為了人們關(guān)注的重點。由于小學(xué)生放學(xué)時間為下午4:30而家長下班時間約為6:00,存在著時間差。為解決這一憂慮家長常選擇讓孩子參加課后補習(xí)班,托兒所,然而“課堂式教育”無法真正滿足小學(xué)生課后對游戲,自然空間的向往,同時高昂的學(xué)費也讓許多家長對此望而止步。因此如何解決小學(xué)生課后“真空時間”的矛盾是整個社會都在關(guān)注的問題。本文遵循發(fā)現(xiàn)問題,分析問題再解決問題的思路,針對課后“真空時間”問題通過文獻查閱,觀察調(diào)研,實地訪談,案例分析的方法了解到小學(xué)生課后的心理行為特征與成長空間需求,因此本文欲從建筑的角度出發(fā)在社區(qū)內(nèi)提供小學(xué)生4:30-6:00內(nèi)能解放天性的課后成長中心。本文將按以下步驟逐步探討出小學(xué)生課后社區(qū)成長中心的設(shè)計策略:(1)根據(jù)“真空時間”的社會問題確定研究對象和范圍,了解國內(nèi)外相關(guān)理論研究提出本文研究的意義和研究內(nèi)容框架。(2)通過對小學(xué)生課后心理行為需求研究,同時結(jié)合小學(xué)生心理行為與空間的關(guān)系,探討出適合小學(xué)生成長的課后社區(qū)空間設(shè)計原則。(3)通過調(diào)研了解到小學(xué)生課后空間需求,以及社區(qū)課后開放空間的現(xiàn)狀,并結(jié)合案例分析得到實際問題的設(shè)計啟示。(4)針對規(guī)劃社區(qū),根據(jù)前文提到的設(shè)計原則和啟示從選址,規(guī)模,內(nèi)部功能及細節(jié)設(shè)計四個方面出發(fā),結(jié)合社區(qū)內(nèi)部規(guī)劃塑造出以趣味的社區(qū)成長中心為主,以戶外規(guī)劃游樂園為輔的小學(xué)生游戲空間。(5)針對已建社區(qū),結(jié)合社區(qū)現(xiàn)有環(huán)境從選址,規(guī)模,功能及細節(jié)設(shè)計等方面探討,根據(jù)前文設(shè)計原則和啟示得出以保留為主的富有當(dāng)?shù)靥厣纳鐓^(qū)成長空間。本文最后也根據(jù)提出的設(shè)計策略,結(jié)合長沙中糧小區(qū)進行相關(guān)設(shè)計,以此證明設(shè)計策略的可行性。
【圖文】：

盆骨寬（cm） 25.83 19.67 20.33 20.99 21.72 22.49女生身高（cm） 120.25 125.06 130.52 136.25 142.52 147.63座高（cm） 66.26 68.29 70.63 73.17 76.24 78.97體重（kg） 20.60 22.60 25.11 28.05 31.92 35.83胸圍（cm） 55.60 57.35 59.41 61.73 64.81 67.95肩寬（cm） 25.61 26.58 27.67 28.82 30.15 31.35盆骨寬（cm） 18.86 19.53 20.34 21.31 22.00 23.60資料來源《中國學(xué)生體質(zhì)與健康研究》，，人民教育出版社，1987由于小學(xué)生處于成長期其生理尺度需求與成人不一致，因此需要對其身體尺寸進行研究，通過查閱資料了解到以下數(shù)據(jù)（見圖 2.1），因此在空間布置時應(yīng)該充分結(jié)合小學(xué)生特有的尺度，提供更多的高效娛樂空間。同時在小學(xué)生生理尺度的特殊影響下他們的視野范圍也是有一定要求的，一般橫向視野范圍在60°以內(nèi)，縱向尺度在 40°以內(nèi)（見圖 2.2），合適的視野范圍可以給小學(xué)生更貼切的空間體，小學(xué)生無法對超越視野范圍內(nèi)的空間集中注意力。

2. 小學(xué)生的心理尺度（相對尺度）小學(xué)生的心理尺度是指小學(xué)生的心理認知對空間，環(huán)境，設(shè)施的認可學(xué)生心理尺度的把握難度要大于生理尺度，這是因此心理尺度的把控是計師長期對小學(xué)生行為的觀察與理解之上的。小學(xué)生的心理發(fā)展是十分他們沒有健全的思維能力去辨別周邊環(huán)境，只有通過對環(huán)境的認知才能完整的心理。因此適合小學(xué)生健康成長的空間除了要能滿足其生理尺度其心理尺度。通過研究小學(xué)階段兒童的個人空間與人際距離的關(guān)系（能對設(shè)計師在空間尺度把握上有很好的指導(dǎo)作用。[9]表 2.2 小學(xué)生個人空間與人際距離的關(guān)系名稱 適宜的活動 兒童適宜距離親密距離 親密交談、游戲活動 0-45cm個人距離 小團體學(xué)習(xí)交流活動 45-120cm圖 2.2 小學(xué)生的主要視角范圍資料來源：《兒童友好型社區(qū)空間設(shè)計研究》劉字粲
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：TU984.12;TU242

【參考文獻】

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本文編號：2643776