【摘要】：隨著我國生產(chǎn)力水平發(fā)展,城市化進程加深,我國人民生活水平日益提高,社會風(fēng)氣影響下的家長對學(xué)前教育也越來越重視。并且改革開放后國外先進學(xué)前教育理論的進入中國也使我國的政府以及家長對學(xué)前教育的理解也越來越多樣化,對學(xué)前教育的要求也隨之變高。同時,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》也在2001年頒布,成為我國幼兒科學(xué)教育的一個重要節(jié)點。《綱要》規(guī)定幼兒教育五大領(lǐng)域為:科學(xué)、社會、語言、健康和藝術(shù),科學(xué)成為五大領(lǐng)域之一。~([1])科學(xué)探究在幼兒教育的過程中所占的比例也越來越重要,科學(xué)發(fā)現(xiàn)室也成為幼兒園科學(xué)教育的重要場所。而在建筑規(guī)范方面,如今建筑設(shè)計師所使用的規(guī)范為2016更新的幼兒園規(guī)范——《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范》(JGJ 39-2016)和2017年版的《幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》,但是這兩本規(guī)范對現(xiàn)如今使用最為頻繁的專業(yè)教室之一科學(xué)發(fā)現(xiàn)室沒有面積要求。而規(guī)定專業(yè)教室面積的文件也只有部分省的幼兒園辦園標(biāo)準(zhǔn),但是這樣的標(biāo)準(zhǔn)是否滿足現(xiàn)如今因社會經(jīng)濟的發(fā)展和教育觀念的更新而產(chǎn)生的新要求;并且所有專業(yè)教室是否可以統(tǒng)一用一個面積標(biāo)準(zhǔn)?本文以幼兒園的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室為研究對象,首先將中國學(xué)前教學(xué)模式及幼兒的科學(xué)教育方式進行梳理,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)如今的學(xué)前教育模式中,蘇聯(lián)式分科教育已經(jīng)受到了批判,而現(xiàn)如今的幼兒教育和科學(xué)教育越來越看重開放交互式的教學(xué)模式,在教學(xué)活動中重視幼兒與周圍環(huán)境的互動和幼兒的自我發(fā)現(xiàn)探究精神。并在科學(xué)探究歷史教育方面上發(fā)現(xiàn)國家政策也越來越重視“科學(xué)”這一領(lǐng)域,也充分證明了科學(xué)發(fā)現(xiàn)室存在的必要。論證科學(xué)發(fā)現(xiàn)室有存在的必要之后接下來通過梳理各省的幼兒園辦園標(biāo)準(zhǔn)獲取在辦園標(biāo)準(zhǔn)方面國內(nèi)對科學(xué)發(fā)現(xiàn)室普遍的面積要求為40平方米,然后筆者再進行實地現(xiàn)場調(diào)研,通過平面測繪和園方的采訪梳理在實際建設(shè)和使用中幼兒園的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的情況,分析科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的容量是否滿足幼兒園的使用、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的使用情況以及科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的功能分區(qū),以此來發(fā)現(xiàn)在實際使用中科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的問題:40平方米可能無法滿足常見30人的班級的使用。那么科學(xué)發(fā)現(xiàn)室需要什么樣的空間?所以筆者研究影響科學(xué)發(fā)現(xiàn)室設(shè)計的因素(幼兒尺度,幼兒心理和教學(xué)模式)。為了探討適應(yīng)多種教學(xué)模式下的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室所需要的空間,筆者先從幼兒尺度進行研究,通過梳理《中國未成年人人體尺寸》等關(guān)于中國幼兒生理尺度的文件的關(guān)鍵數(shù)據(jù),確定在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室中適用的幼兒尺度(4-6歲幼兒人體尺寸的中位數(shù))來滿足絕大多數(shù)幼兒的使用。隨后便通過幼兒尺度推敲科學(xué)發(fā)現(xiàn)室中合適的家具尺度(桌子、椅子和柜子等)。隨后筆者對教學(xué)模式對科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的影響進行探討,通過傳統(tǒng)式的學(xué)前教育模式和開放式的學(xué)前教育模式的對比和研究常見的科學(xué)教育的教學(xué)活動和教學(xué)目標(biāo)去研究各模式所需的空間。最后通過整理前文的調(diào)研和分析,首先為已經(jīng)調(diào)研的幼兒園的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室提供適應(yīng)性改造策略,解決普遍存在的面積不足的問題和不適應(yīng)多樣教學(xué)模式的問題。隨后通過幼兒尺度和家具尺寸以及教學(xué)模式的活動去推敲科學(xué)發(fā)現(xiàn)室中各功能分區(qū)的面積,通過功能分區(qū)的組合去尋找合適的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室面積,為以后的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室設(shè)計提供參考。最后為新建幼兒園科學(xué)發(fā)現(xiàn)室設(shè)計提供適應(yīng)性設(shè)計方法,通過提出整體性原則和科學(xué)發(fā)現(xiàn)室要滿足的設(shè)計要求來給予科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的設(shè)計參考。本文通過對幼兒園科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的面積要求及空間設(shè)計進行研究,通過推導(dǎo)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的空間設(shè)計去探討合適的面積標(biāo)準(zhǔn),從而對各省的辦園標(biāo)準(zhǔn)中的專業(yè)教室(科學(xué)發(fā)現(xiàn)室)的面積標(biāo)準(zhǔn)以及空間設(shè)計提供參考。也給予現(xiàn)有的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室以改造策略以滿足如今教學(xué)模式的需要。
【圖文】：

幼兒園功能組成（圖片來源：根據(jù)資料自繪）

面作了詳盡的分析，并附有大量案例的平面圖。[6]4、2007 年首次出版、2014 年第七次印刷的付瑤主編的《幼兒園建筑設(shè)計》；2014 年龔兆先主編的《幼兒園建筑設(shè)計》[10]1.5.2 國內(nèi)論文研究現(xiàn)狀在知網(wǎng)以“幼兒園”為關(guān)鍵詞搜索“工程科技Ⅱ”輯中“建筑科學(xué)與工程”分類下，論文數(shù)量為 824 篇。其中碩士論文 109 篇，，博士論文 1 篇，期刊 689 篇，國內(nèi)國際會議論文等其他共 25 篇。
【學(xué)位授予單位】：西安建筑科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：TU244.1

【參考文獻】

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本文編號：2640491