【摘要】：隨著信息化和通訊技術(shù)的普及與發(fā)展,微課應(yīng)運(yùn)而生。有別于傳統(tǒng)的單一教學(xué)資源,微課是以視頻為載體,針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解說(shuō)的微視頻。處于青春期的中職生注意力不集中,易受外界的干擾,但對(duì)新鮮的事物又表現(xiàn)出極大的熱情和興趣,微課的引入,契合了這一特點(diǎn)。研究微課在中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用,營(yíng)造一個(gè)新型愉快的學(xué)習(xí)氛圍,從而達(dá)到提高中職生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率的目的。首先,論文利用文獻(xiàn)研究法分析了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外針對(duì)微課的研究現(xiàn)狀,對(duì)微課的概念的研究綜述進(jìn)行了整理,介紹了解微課的含義、作用以及特點(diǎn)。其次,運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析,確定微課的內(nèi)容,進(jìn)行微課的教學(xué)設(shè)計(jì)。然后,通過(guò)六個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,進(jìn)行微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)比,來(lái)完成微課在本校的應(yīng)用模式研究進(jìn)行分析。研究數(shù)據(jù)表明,微課提高了學(xué)生的成績(jī),并使學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。最后,在總結(jié)和反思實(shí)施過(guò)程中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上,提出了提高微課在中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中應(yīng)用的應(yīng)對(duì)方案,主要有:優(yōu)化微課資源的開(kāi)發(fā);搭建支撐微課輔助教學(xué)的軟件平臺(tái);發(fā)揮學(xué)校作用,鼓勵(lì)微課實(shí)施;合理分組,促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí);提高教師自身的綜合素養(yǎng);支持學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。
【學(xué)位授予單位】：浙江工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：F230-4;G434
【圖文】：

表3-3 你每天的上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)Table 3-3. How long do you go online every day頻數(shù) 百分比 有效百分比 累 6 3.4 3.4 3105 60.0 60.0 630 20.1 20.1 835 16.5 16.5 1175 100.0 100.0上調(diào)查結(jié)果可以看出，每天占用至少 1 個(gè)小時(shí)時(shí)間使用計(jì)6.6%，且在調(diào)查的學(xué)生中，每個(gè)學(xué)生配備有移動(dòng)設(shè)備，有移動(dòng)設(shè)備，電腦、平板、筆記本和臺(tái)式電腦同時(shí)擁有。相該職業(yè)院校的學(xué)生具有微課課程學(xué)習(xí)的基本硬件配套裝

圖 3-2 對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是否存在興趣Figure 3-2. The interest in Basic Accounting圖 3-3 對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的評(píng)價(jià)Figure 3-3. Evaluation of Basic Accounting Course 中可以看出，學(xué)生對(duì)于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程大多數(shù)持保留

圖 3-3 對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的評(píng)價(jià)Figure 3-3. Evaluation of Basic Accounting Course 中可以看出，學(xué)生對(duì)于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程大多數(shù)持保留對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程直接有學(xué)習(xí)興趣，而 27.5%的學(xué)生》課程沒(méi)有興趣。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，學(xué)生影響著課堂學(xué)習(xí)效果和課前課后的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況。因此沒(méi)有學(xué)生興趣的學(xué)生和持保留意見(jiàn)的學(xué)生，教師要更多地助教學(xué)以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到收獲。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程缺乏興趣的原因可以從圖 3-3 中得出，主看起來(lái)很難且枯燥乏味，而對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程有興趣的后的就業(yè)方向，可培養(yǎng)思維嚴(yán)謹(jǐn)和提高邏輯思維能力，并，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)更多地增加課程的趣味性，多動(dòng)生發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)的魅力，獲得職業(yè)成就感。

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王鴻艷;;運(yùn)用多媒體優(yōu)化《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程促學(xué)生成才[J];成才之路;2014年09期

2 鄭曉丹;;淺談多媒體在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中的運(yùn)用[J];課程教育研究;2014年34期

3 梅潔真;;淺談如何打造《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》有效課堂[J];課程教育研究;2015年14期

4 趙友萍;;實(shí)踐教學(xué)法在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用研究[J];課程教育研究;2015年33期

5 盛莉麗;;高職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)改革探索[J];寧夏教育;2015年11期

6 張靜;;《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》項(xiàng)目化課程教改創(chuàng)新設(shè)計(jì)[J];課程教育研究;2016年31期

7 方文婕;;關(guān)于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中實(shí)踐性教學(xué)運(yùn)用淺析[J];課程教育研究;2017年06期

8 沙迎益;;中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課理實(shí)一體化教學(xué)法探討[J];林區(qū)教學(xué);2009年09期

9 徐鳳玲;;領(lǐng)學(xué)生邁入會(huì)計(jì)之門——也談《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)[J];成才之路;2009年01期

10 謝小兵;;《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)方法淺探[J];成才之路;2010年15期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 覃素芳;;探討中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)策略[A];2012年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2012年

2 劉寶芝;;教學(xué)點(diǎn)滴——怎樣講好《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》[A];高教改革研究與實(shí)踐（上冊(cè)）——黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)2003年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2003年

3 徐峰;;會(huì)計(jì)信息化環(huán)境下《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)改革[A];中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)第四屆全國(guó)會(huì)計(jì)信息化年會(huì)論文集（上）[C];2005年

4 繆啟軍;;《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》項(xiàng)目化課程教改創(chuàng)新設(shè)計(jì)[A];中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)教育專業(yè)委員會(huì)2010年年會(huì)論文集[C];2010年

5 郭靈杰;;《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》第四章第一節(jié)會(huì)計(jì)憑證的填制 教案[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

6 方平;;技工院�！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》“教學(xué)做一體化”課改初探[A];中國(guó)職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄉ蟽?cè)）[C];2013年

7 王麗云;;淺析如何更好地進(jìn)行企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)[A];“決策論壇——企業(yè)精細(xì)化管理與決策研究學(xué)術(shù)研討會(huì)”論文集（上、下）[C];2015年

8 牛寧寧;;《收款憑證的填制》教學(xué)設(shè)計(jì)[A];第三屆中小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)展論文集[C];2013年

9 賴俊麗;;高職院校非會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革探討[A];軟科學(xué)論壇——公共管理體制改革與發(fā)展研討會(huì)論文集[C];2014年

10 蘇華清;;展現(xiàn)會(huì)計(jì)魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[A];中國(guó)職協(xié)2014年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄖ袃?cè)）[C];2014年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前6條

1 李源;精講勤練創(chuàng)新《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)[N];財(cái)會(huì)信報(bào);2008年

2 高會(huì)文;《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談[N];財(cái)會(huì)信報(bào);2007年

3 高會(huì)文;分享《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)經(jīng)驗(yàn)[N];財(cái)會(huì)信報(bào);2006年

4 周芳;加強(qiáng)教學(xué)中的會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育[N];錦州日?qǐng)?bào);2007年

5 ;2008年CPA考試報(bào)考和學(xué)習(xí)的建議[N];財(cái)會(huì)信報(bào);2008年

6 本報(bào)記者 劉永剛;在夾縫里求生[N];中國(guó)消費(fèi)者報(bào);2004年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前6條

1 倪曉雯;微課在中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];浙江工業(yè)大學(xué);2019年

2 張瀏麗;TFU教學(xué)模式在中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];華東師范大學(xué);2018年

3 張建蘭;基于高效課堂的中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)研究[D];河北師范大學(xué);2018年

4 梁晶;中職學(xué)�！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D];河北師范大學(xué);2017年

5 錢俊麗;微課在中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];華中師范大學(xué);2017年

6 史莉玲;信息技術(shù)環(huán)境下項(xiàng)目課程的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)[D];南京師范大學(xué);2008年

本文編號(hào)：2767841