本文關(guān)鍵詞：“工學(xué)結(jié)合、校企合作”模式下工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

實(shí)踐教學(xué)是工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分,工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系在實(shí)踐教學(xué)主體地位等方面存在一些問(wèn)題�；冢⒐W(xué)結(jié)合、校企合作＂模式,構(gòu)建工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系體現(xiàn)了高等職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性的統(tǒng)一,有利于提高工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

◎教袖職業(yè) 第 2期( 6總第 7 2 ) 0期

“學(xué)結(jié)合、工校企合作"模式下工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建 何雄明 [要]摘實(shí)踐教學(xué)是工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系在實(shí)踐教學(xué)主體地位等方面存在 一

些問(wèn)題。基于“學(xué)結(jié)合、工校企合作”模式，構(gòu)建工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系體現(xiàn)了高等職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和[關(guān)鍵詞]工學(xué)結(jié)合校企合作實(shí)踐教學(xué)體系 [作者簡(jiǎn)介]何雄明(93 )男， 17-,江西余干人， 浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理專業(yè)負(fù)責(zé)人、室主任，師，，從事經(jīng)濟(jì)教研講主要

職業(yè)性的統(tǒng)一，有利于提高_(dá)商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。 Y -

管理類課程教學(xué)研究及培訓(xùn)工作。浙江 (

紹興 3 06 1 ) 21[課題項(xiàng)目]本文系浙江省教育科學(xué) 20年度規(guī)劃課題“于‘ 9 0基工學(xué)結(jié)合、校企合作’式下工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建模 [圖分類號(hào)] 7中 c 1 2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[章編號(hào)] 0— 9 5 2 l ) 6 0一 2文 1 4 3 8 ( 12— 1 O 0 O 5 5

探究”究成果之一。課題編號(hào)： c 1 1研 ( s一 ) 8

實(shí)踐教學(xué)作為工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，

中，內(nèi)容要突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論

以必需、夠用為度。實(shí)踐問(wèn)題的解決是培養(yǎng)工商管理類專業(yè)創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)。大力推行“工教學(xué)要以實(shí)際應(yīng)用為目的，

學(xué)結(jié)合、企合作”校的人才培養(yǎng)模式，國(guó)高等職業(yè)教育改革光憑理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，須把理論知識(shí)真正融入實(shí)踐教學(xué)當(dāng)是我必 “思實(shí)踐是根本。”的重要方向�；凇肮W(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，建中，學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)、考是關(guān)鍵、構(gòu)

工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，體現(xiàn)了高等職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程 的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性的統(tǒng)一，有利于提高工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。 一

二、商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的主要問(wèn)題工 1實(shí)踐教學(xué)主體地位不突出。目前高職工商管理類專業(yè)實(shí) .踐教學(xué)沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位，沒(méi)有做到“一切為了學(xué)生”課，程設(shè)置的“學(xué)科性”痕跡較重，部分課程的實(shí)踐教學(xué)僅僅是為實(shí)

、

構(gòu)建工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重要性

1體

現(xiàn)了工商管理類專業(yè)職業(yè)教育的本質(zhì)特征。工學(xué)結(jié)踐而實(shí)踐， .“沒(méi)有真正做到從社會(huì)及企業(yè)的需求出發(fā)，也沒(méi)有做到

合、校企合作”的本質(zhì)就是將“工作”學(xué)習(xí)”和“這兩個(gè)不同的事物為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位技術(shù)能力而設(shè)置實(shí)踐課程。而且不少高融合在一起，形成一個(gè)有機(jī)整體。它遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，是職院校工商管理類專業(yè)的部分專業(yè)基礎(chǔ)課也是進(jìn)行大量的理論 體現(xiàn)職業(yè)教育特色的技能型人才培養(yǎng)模式，是拉近學(xué)校與企業(yè)講解，尚未真正擺脫理論教學(xué)為主的傳統(tǒng)講授方式，嚴(yán)重影響了距離，現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)無(wú)縫對(duì)接，就業(yè)為導(dǎo)向”實(shí)以“的職業(yè)教育內(nèi)在發(fā)展的需要。工商管理專業(yè)的“管理”決定了該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)要建立在“中學(xué)”學(xué)中做”做“的基礎(chǔ)上，同時(shí)不能離開(kāi)“”校 “”沃土。企的 學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2實(shí)踐教學(xué)缺乏較為完善的實(shí)踐指導(dǎo)教材。目前， .在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面，具有校本特色的教材少之又少，由于時(shí)代的發(fā)

展，不少內(nèi)容陳舊、教學(xué)思想和教學(xué)理念落伍的教材仍然在實(shí)踐

2促進(jìn)了學(xué)生綜合職業(yè)能力發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)T教學(xué)中使用， .這些教材不能與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行更新，課程知識(shí)體系商管理類專業(yè)高級(jí)管理類技能型人才目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是立足上銜接不夠，缺乏必要的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使工商管理及相關(guān)方面于企業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的核心。通過(guò)“學(xué)結(jié)合、工校企的理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生僅簡(jiǎn)單機(jī)械地學(xué)習(xí)了一些經(jīng)濟(jì)管合作”的培養(yǎng)模式，學(xué)生在完成專業(yè)培養(yǎng)方案基礎(chǔ)理論模塊的教理知識(shí)和技能，嚴(yán)重影響了學(xué)生在新時(shí)期下專業(yè)實(shí)踐操作和動(dòng) 學(xué)任務(wù)后，專業(yè)教學(xué)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理緊密結(jié)合，將使學(xué)手能力的提高。 生的專業(yè)學(xué)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)交叉進(jìn)行，輔相成�；凇皩W(xué)結(jié)相工

3實(shí)踐教學(xué)方面的師資隊(duì)伍建設(shè)較為緩慢隨著社會(huì)的進(jìn) .步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識(shí)也隨之更新，工商管理類專業(yè)相應(yīng)課程的理論知識(shí)也隨之產(chǎn)生豐富的內(nèi)涵與外延，實(shí)踐技能發(fā)生較大的

合、企合作”校人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建高職工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生綜合職業(yè)能力的提高提供更多、更活的源頭。

3體現(xiàn)了理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的原則。目前在我國(guó)高等變化。這就要求現(xiàn)有專任教師必須不斷

更新自己的專業(yè)知識(shí)和 .職業(yè)院校的實(shí)踐教學(xué)中，商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是高職院校技能，高自己的實(shí)踐能力，工提加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的對(duì)接， 教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，工學(xué)結(jié)合、“校企合作”的培養(yǎng)模式，受尤其在實(shí)踐教學(xué)方面，盡快轉(zhuǎn)變角色，努力成為實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、學(xué)設(shè)施等客觀因素的制約，教未能全面、深

的組織者。在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，也存在缺乏企業(yè)管理中的能工

人、有效地進(jìn)行。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力、動(dòng)手巧匠來(lái)組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象。 能力、高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)提 4校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)不理想。高職專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體 .

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