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教 育 論 壇　 ? ８ ７? 　 高校 工 商管理實(shí)踐教學(xué) 中的問(wèn)題 與對(duì)策　 陳海英 張 微　 （ 長(zhǎng)春科技學(xué)院 ， 吉林 長(zhǎng)春 １ ３ ０ ０ ０ ０ ） 　 摘 要： 工商管理是一個(gè)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合 的專業(yè)， 為 了迎合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的 需求， 該專業(yè)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力 ， 可見(jiàn)工　 商管理 實(shí)踐教學(xué)的重要 意思。但是 目前我們 高校的工商管理專業(yè)的 實(shí)踐教

學(xué)方 面仍存在較 多問(wèn)題 ， 本文將分析這些存在的 問(wèn)題 ， 并針 對(duì)　 這 些 問(wèn)題 提 出一 些 改善 的 對(duì) 策 。 　 關(guān)鍵詞 ： 工商管理 ； 實(shí)踐教 學(xué) ； 教學(xué)對(duì)策　 才。 同時(shí) ， 學(xué)校要加大硬件投入力度 ，， 為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)設(shè)有利的條件 和　 近幾年 ， 高校擴(kuò)招趨勢(shì)愈演愈烈 ， 人才市場(chǎng)趨于飽和 ， 許多高�！� 實(shí)踐場(chǎng)所 ， 多與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)系 ， 校企合作 ， 共 同培養(yǎng)學(xué)生 的社會(huì)實(shí)踐　 畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓 力。據(jù)調(diào)查顯示 ， 企業(yè)對(duì)工 商管理專業(yè)　 能力 。 　 ３ ． ２加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)教師 團(tuán)隊(duì)建設(shè)　 的畢業(yè)生往往要求更高的實(shí)踐能力。然而 ， 很多 高校的工 商管理專　 學(xué)校在招聘工商管理教師時(shí)要注重教師 的實(shí)踐水平 ， 最好聘用　 業(yè)開設(shè)課程不合理 ， 對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視程度不高 ， 投人力度小 ， 使得該　 具有實(shí)操能力和理論素養(yǎng)都具備的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師 。 除 了學(xué)校的在　 專業(yè)人才與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫 節(jié)。針對(duì) 目前高校實(shí)踐教學(xué) 的現(xiàn)狀 ， 如　 還可以聘請(qǐng)具有 豐富企業(yè) 管理 經(jīng)驗(yàn)的專家或 企業(yè) 家擔(dān)任實(shí)　 何改善工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果 ，培養(yǎng)高素質(zhì) 的實(shí)踐 型人才 ， 　 編教師 ， 踐課的指導(dǎo)老師 。同時(shí) ， 對(duì)現(xiàn) 有的教師團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)實(shí)踐 教學(xué)的相關(guān) 培　 值得教學(xué)工作者不斷探討。 　 訓(xùn)， 為教師提供很多 的企業(yè) 實(shí)踐機(jī)會(huì) ， 不斷鼓勵(lì)教師 加強(qiáng) 自我實(shí)踐　 ２ 高校工商管理 實(shí)踐教學(xué) 中的 問(wèn)題　 ２ ． １高校對(duì) 實(shí)踐教學(xué) 的重視程度不高　 能力和實(shí)踐 教學(xué) 水平的提高 ， 嚴(yán)格制定相關(guān) 的教學(xué)管理制度 ， 全面　 受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響 ， 高校 許多專業(yè) 往往將側(cè)重點(diǎn)放在理論　 打造一支理 論水平精 ， 實(shí)踐 能力強(qiáng) 的高素質(zhì)教師隊(duì)伍 。 　 ３ ． ３ 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)考核體系和管理機(jī)制的建設(shè)　 教學(xué)上面 ， 理論 與實(shí)踐脫 節(jié) ， 工商管理專業(yè) 也不 例外 。 由于教學(xué)意識(shí)　 的原 因， 教 師的教學(xué)計(jì)劃 偏重 于課 堂教 學(xué)而將實(shí)踐課程作為一種理　 想要不斷提高實(shí)踐教學(xué) 的教學(xué)成果 ， 學(xué)校要制定 出針對(duì)學(xué) 生和　 論課 程學(xué)習(xí)之余 ， 可有 可無(wú)的補(bǔ)充 ， 也 就 是 如 果 理 論 教 學(xué) 進(jìn) 展 的 比　 教師的完善的考評(píng)制度 ， 把實(shí)踐教學(xué)的成績(jī)作為教師教學(xué)評(píng)定 和學(xué)　 較順利 ， 學(xué)有余 力的可以開展一些實(shí)踐教學(xué) 。 這樣一來(lái) ， 學(xué)生 的理論　 生綜合測(cè)評(píng)的一個(gè)重要依據(jù) ， 使學(xué)生和教師充分重視實(shí)踐教學(xué)和實(shí)　 對(duì)于學(xué)生 的校外實(shí)踐活動(dòng) ， 學(xué)校要制定完 善 、 科學(xué)的監(jiān)　 知識(shí)無(wú)法通過(guò)實(shí)踐去證實(shí)和鞏 固， 學(xué)生的水平仍然停 留在滿腦子理　 踐操作能力 。 論， 眼高手低 ， 無(wú)法滿足社會(huì) 的實(shí)際需求。 　 管機(jī)制 和培養(yǎng) 方案 ， 教 師和學(xué)生要全程參 與 ， 學(xué)生要 及時(shí)匯報(bào) 實(shí)踐　 ２ ． ２缺乏具 有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 的教師 隊(duì)伍　 心得 ， 進(jìn)行實(shí)踐演示 ， 教師也要隨時(shí)進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo) 。 為 了杜絕實(shí)踐教　 由 于學(xué) 校 對(duì) 于 實(shí) 踐 教 學(xué) 不 夠 重 視 ， 在 實(shí) 踐 教 學(xué) 的 師 資 方 面 投 入

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