本文關鍵詞：工商管理專業(yè)學生就業(yè)問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

當前所在位置：中國論文網(wǎng) > 科技論文發(fā)表 > 工商管理專業(yè)學生就業(yè)問題研究

工商管理專業(yè)學生就業(yè)問題研究

發(fā)布日期： 2014-07-15 發(fā)布：  

  2013年第6期目錄       本期共收錄文章20篇

　　【摘 要】學的生命線是高效的教學質量和良好的學生就業(yè)，本文從用人單位對工商管理專業(yè)人才所具有的素質要求入手，指出該專業(yè)學生應具備的能力，并對制約現(xiàn)行大學工商管理專業(yè)學生的因素進行深入分析，最后提出完善工商管理類學生就業(yè)競爭力提出了若干對策。
中國論文網(wǎng)
　　【關鍵詞】工商管理；學生就業(yè)；建議措施
　　1.工商管理專業(yè)簡述
　　工商管理專業(yè)在我國大學開設不過十幾年，但是發(fā)展極為迅速，該專業(yè)作為一個比較抽象的專業(yè)，全國一般的院校，即使是一些師范類院校也都開辦了這個專業(yè)。工商管理作為管理學的一個重要分支，是一門應用性極強的學科，它依據(jù)管理學、經(jīng)濟學等相關基本知識，研究如何運用現(xiàn)代管理的原理與方法來為企業(yè)進行有效的管理和經(jīng)營決策。它的目標是培養(yǎng)能夠掌握工商管理前沿理論和專業(yè)實用技能，，培養(yǎng)學生具有較高的人文素質和科學素質，具備發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的工商管理專業(yè)人才。從廣義上講，工商管理專業(yè)所包含的專業(yè)領域比較廣，每個專業(yè)所學課程也較多、較雜，涵蓋了經(jīng)濟學與管理學中的很多課程。工商管理類專業(yè)下設的二級專業(yè)在每個高校都各具特色，主要包括工商管理、市場營銷、財務管理、會計學、人力資源管理等專業(yè)。
　　2.工商管理專業(yè)學生應具備的素質
　　一是良好的綜合素質。現(xiàn)代的就業(yè)單位都歡迎復合型人才：具有相關專業(yè)背景，具有優(yōu)良的思想素質，廣博的基礎知識，精深的專業(yè)知識，較強的社交能力、協(xié)調(diào)能力、判斷能力和開拓創(chuàng)新能力；二是較強的團隊合作與溝通能力。工商管理類學生養(yǎng)成相互學習、相互切磋、相互啟發(fā)、相互激勵的良好習慣，具有良好的合作意識，意識到一個人單槍匹馬是不容易做好事情的。具有與各類形形色色的人都能良好溝通的能力；三是較強的創(chuàng)新能力與實際運用能力。有創(chuàng)新變革才能發(fā)展，單位才能進步，這就需要管理者具有變革創(chuàng)新與應變能力，善于發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題的能力，還要能有前瞻性的預測與決策能力。
　　3.制約工商管理專業(yè)學生就業(yè)的因素
　　3.1理論與實踐能力發(fā)展不平衡
　　現(xiàn)行的許多大學在該專業(yè)的教學上都采用傳統(tǒng)教學模式，在互動環(huán)節(jié)式的教學過程中，學生傾向于被動的老師抽人的方式。在實踐環(huán)節(jié)往往只流于形式，重“量”卻不重“質”。從一些大學的實踐環(huán)節(jié)教學目標和內(nèi)容來看明確且豐富，實踐課程也足夠多，但在實際執(zhí)行中卻大打折扣�；蛟S由于擴招的原因，學校的場地、設備、設施、經(jīng)費等大大受到了限制，在實踐環(huán)節(jié)中，由于學生量大的原因，為了完成任務，也不可能有更多的經(jīng)歷來啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維與思考的能力；而且很多學生對實踐環(huán)節(jié)的學習不重視，同時很多在校的老師也沒有企業(yè)工作的經(jīng)驗。所有這些導致所學的理論知識與實踐相互脫節(jié)，學生的職業(yè)技能和素養(yǎng)達不到工作崗位的要求。
　　3.2缺乏核心競爭力與自身特色
　　從高校工商管理專業(yè)課程設置上來看，寬泛但不集中，一般的高校都要學習財務、人力資源、會計、投資等各方面的專業(yè)知識，但在專業(yè)縱深上知識技能的積累卻遠遠不夠，導致各高校工商管理專業(yè)之間同質化現(xiàn)象非常嚴重，當然所謂的特色也就無從談起。很多學生雖然按照培養(yǎng)計劃的要求學完規(guī)定的理論教學和實踐教學環(huán)節(jié)，感覺什么都知曉一點點，但是在求職過程中往往非常迷茫，真正具體到某一部門、某一工作崗位就無所適從，自信心嚴重缺乏。從微觀層面來說，學生缺乏核心競爭力，這也是很多高校就業(yè)率低下的一個原因；從宏觀的層面來講，學校的培養(yǎng)模式、教學計劃、形式并無自身特色，這樣所培養(yǎng)的學生也就沒有什么特色可言。
　　3.3知識學習與市場需求脫節(jié)
　　首先是教學內(nèi)容，工商管理專業(yè)是一門實踐性非常強的專業(yè)，教學計劃、教學內(nèi)容與形式需要符合市場的需求。國內(nèi)現(xiàn)行的很多管理經(jīng)濟知識都是從國外引進過來，當然在引進的過程中也在吸收，但國外最新信息、最新知識與理論真正要傳播并被吸納到中國，卻要花費很長的時間。所以部分國內(nèi)教材一般都是國外很陳舊且久遠的東西；其次，依據(jù)部分高校的培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)目標，一般都是什么高級人才、實用型人才等，再看看每年學生就業(yè)的崗位與形勢，就會發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)的目標過于好高騖遠，和所宣稱的大相徑庭，也就是說沒有培養(yǎng)出符合市場需求的學生出來，也可以發(fā)現(xiàn)很多的計劃都是流于形式。很多高校學生一畢業(yè)，似乎也就算完成了一樁很大的工作一樣，但國內(nèi)還很少有高校建立一種專業(yè)評價機制，對培養(yǎng)的目標和培養(yǎng)的學生素質進行評估，以期更加符合社會的需求。
　　4.改善工商管理專業(yè)學生就業(yè)的建議
　　4.1明確人才培養(yǎng)目標
　　首先，一個專業(yè)的發(fā)展離開了市場需求，那么也就成了無水之源，在當前高校學生就業(yè)普遍困難的情況下，想要培養(yǎng)出社會受歡迎的工商管理人才，就應該清楚明白、知曉社會到底需要什么類型的人才，每年都應該開展工商管理專業(yè)人才需求情況專項調(diào)研，編制調(diào)研報告，特別是高校所處的城市用人單位的調(diào)查，這些應該堅持“以市場為導向”的機制；其次，在了解社會需求后，工商管理專業(yè)應明確一個可實現(xiàn)、可考核的工商管理專業(yè)的培養(yǎng)定位與目標。在進一步以培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)素質基礎上，加大縱深的培養(yǎng)。在基礎課程的學習上盡可能地拓寬學生的橫向知識面，讓學生了解這個專業(yè)的發(fā)展趨勢和社會未來需求，同時也讓學生了解自身的興趣在哪兒，適合什么專業(yè)方向，當然這個寬度的把握每個高校應有不同。而對縱向知識的培養(yǎng)，對加強專業(yè)技能的訓練和積累，增強學生的核心競爭力，也是學生自身特色的一個體現(xiàn)。
　　4.2建立合理的課程體系
　　加強工商管理類專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)是提高學生核心競爭力的關鍵。一些高校工商管理專業(yè)的課程設置，都有著重理論、輕實踐的現(xiàn)象存在，再加上學生、教師本身的輕視，使課時量本來就不多的實踐教學環(huán)節(jié)的實際效果大打折扣。由于管理是一種應用知識解決實際問題的活動，在建立合理的課程體系時應改變以前重理論、輕實踐的意識形態(tài)，將實踐教學環(huán)節(jié)和理論教學環(huán)節(jié)放在同等或更重要的地位。首先是在工作量上，不應該以課時量來計算；其次應該讓學生“走出去”，不要拘泥于學校的實踐訓練基地去參觀參觀就算了事，讓學生根據(jù)自己的專業(yè)興趣，選擇合適的企業(yè)去實踐，親身去體會，在實踐中學習管理，有目的地培養(yǎng)管理能力，熟悉日常工作流程以及一些工作技巧，提升就業(yè)競爭力。
　　4.3增強應用型師資力量
　　沒有一批專業(yè)知識過硬、實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師，要想培養(yǎng)出實踐操作能力強的學生，難度是很大的。當前部分高校工商管理專業(yè)教師普遍缺乏企業(yè)實際工作經(jīng)驗，在課程中，一般以單一的講授為主，對管理理論的認識限于理論的理解，在教學中“照本宣科”的現(xiàn)象不可避免，影響教學效果。針對應用型師資不足的問題，學校應加強應用型師資力量的培育，采取“走出去”和“請進來”兩條途徑加以改善。所謂“走出去”，一是鼓勵在校的教師到企業(yè)進修學習，讓他們學習企業(yè)的運作模式、各部門的管理經(jīng)驗；二是鼓勵在校教師創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的過程也就是積累與學習經(jīng)驗的過程，實現(xiàn)從學術型教師向學術型與應用型兼具的復合型教師轉變。所謂“請進來”，就是將一些有經(jīng)驗的企業(yè)各級管理人員邀請到學校，為學生講解企業(yè)的實際運作情況與管理經(jīng)驗，這樣，對學生更具有激勵性與說服力。
　　【參考文獻】
　　[1]王振馨.工商管理專業(yè)學生培養(yǎng)現(xiàn)狀研究[J].天津市財貿(mào)管理干部學院學報，2010（12）.
　　[2]唐玉生，武明德.廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)建設背景下工商管理專業(yè)人才需求特征及對策建議[J].東南亞縱橫，2011（4）.
　　[3]謝美娥，胡曉蘭.國內(nèi)外工商管理專業(yè)教育比較、借鑒與思考[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011（12）.

  本文關鍵詞：工商管理專業(yè)學生就業(yè)問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。