發(fā)布時間：2022-02-14 20:24

　　高校的教育懲戒不單純在于對違反學業(yè)標準和教學秩序的學生進行懲處,還包含了通過懲戒實現(xiàn)教育教學效果的目的。因此,在高校教育懲戒過程中必須要強調(diào)學生參與。學生參與教育懲戒過程既是高校民主治理的基本需求,也是實現(xiàn)程序正義和保障學生權(quán)益的重要途徑。高校教育懲戒中的學生參與權(quán)主要包括知情權(quán)、聽證權(quán)、校內(nèi)團結(jié)權(quán)等權(quán)利,而學生參與高校教育懲戒的路徑則包含了事前參與、事中參與和事后參與三個方面。 

【文章來源】：復旦教育論壇. 2020,18(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、為何參與：高校學生參與教育懲戒的必要性分析
    （一）高校民主治理之基本需求
    （二）實現(xiàn)程序正義之價值需求
    （三）保護實體權(quán)利之本質(zhì)需求
三、以何參與：學生參與高校教育懲戒的權(quán)利淵源
    （一）知情權(quán)
    （二）聽證權(quán)
    （三）校內(nèi)團結(jié)權(quán)
四、如何參與：高校教育懲戒中的學生參與方式
    （一）事前參與：參與高校教育懲戒規(guī)范的制定
    （二）事中參與：高校教育懲戒實施中的學生參與
    （三）事后參與：高校教育懲戒后的學生權(quán)利救濟
        1. 教育申訴中的學生參與
        2. 教育行政復議中的學生參與
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“教育懲戒”的性質(zhì)及其法律體系構(gòu)建——以《教育法》《教師法》為核心[J]. 任海濤.  湖南師范大學教育科學學報. 2019(05)
[2]“教育懲戒”的概念界定[J]. 任海濤.  華東師范大學學報(教育科學版). 2019(04)
[3]析論高校教育懲戒權(quán)的法律控制[J]. 戴國立.  東方法學. 2019(02)
[4]高校學位糾紛處理中的正當程序研究[J]. 秦昀,高恒山.  中國高教研究. 2018(09)
[5]民主治理視域下當代大學生參與高校治理:必要性、障礙及其路徑選擇[J]. 施彥軍,湯兆云.  黑龍江高教研究. 2017(09)
[6]于艷茹訴北京大學案的法律評析[J]. 湛中樂,王春蕾.  行政法學研究. 2016(03)
[7]司法判決中的正當程序原則[J]. 何海波.  法學研究. 2009(01)
[8]析論高校懲戒學生行為的司法審查[J]. 沈巋.  華東政法學院學報. 2005(06)
[9]論程序權(quán)利和實體權(quán)利的同一性——兼論程序價值的非獨立性[J]. 肖暉.  云南大學學報(法學版). 2004(01)
[10]公務法人問題研究[J]. 馬懷德.  中國法學. 2000(04)



本文編號：3625214