【摘要】：學(xué)前兒童受教育權(quán)主要是指學(xué)前兒童在學(xué)前教育階段有接受文化教育的權(quán)利和獲取受教育物質(zhì)資助性的權(quán)利,是憲法賦予公民的基本權(quán)利,具有自由權(quán)和社會(huì)權(quán)的雙重性質(zhì)。學(xué)前兒童受教育權(quán)以受教育權(quán)自由權(quán)、免受不當(dāng)教育權(quán)、受教育平等權(quán)和學(xué)習(xí)權(quán)為主要內(nèi)容,對(duì)兒童受教育權(quán)的保障主要遵循兒童利益最大化和無(wú)歧視原則。在我國(guó),“入園難”、“入園貴”現(xiàn)象的普遍存在以及虐童事件的頻繁發(fā)生,影響了學(xué)前兒童接受文化教育和獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利,學(xué)前兒童受教育權(quán)需要法律立足兒童利益給予學(xué)前兒童特殊的保障。近年來(lái),學(xué)界對(duì)學(xué)前教育立法的關(guān)注度越來(lái)越高,呼吁學(xué)前教育法出臺(tái)的學(xué)者不在少數(shù)。2018年9月10日,學(xué)前教育立法正式進(jìn)入全國(guó)人大常委會(huì)的視野,將《學(xué)前教育法》列入了全國(guó)人大常委會(huì)的立法規(guī)劃,這意味著高位階的學(xué)前教育法即將面世。學(xué)前兒童受教育權(quán)法律保護(hù)的完善,是兒童健康成長(zhǎng)的必然要求,也是依法治國(guó)、依法治教的必然要求。本文首先從學(xué)前兒童受教育權(quán)的法理入手,對(duì)學(xué)前兒童受教育權(quán)的概念、特性、主要內(nèi)容以及保障的基本原則、國(guó)家義務(wù)進(jìn)行剖析,指出學(xué)前兒童受教育權(quán)是學(xué)前兒童在學(xué)前教育階段,為保障自身享有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)成功等利益而依法請(qǐng)求國(guó)家積極地提供平等地受教育的條件和機(jī)會(huì)的權(quán)利,具有社會(huì)權(quán)、自由權(quán)和福利權(quán)屬性,以受教育自由、受教育平等、免受不當(dāng)教育、學(xué)習(xí)權(quán)為主要內(nèi)容;同時(shí),指出學(xué)前兒童受教育權(quán)應(yīng)當(dāng)遵循的兒童最大利益以及無(wú)歧視原則,并從理論和規(guī)范層面分析學(xué)前兒童受教育權(quán)法律保障上國(guó)家義務(wù)的正當(dāng)性依據(jù)。其次,從依法治國(guó)、依法治教、教育公平、人權(quán)保障角度分析學(xué)前兒童受教育權(quán)保障的重要性和必要性。再者,分析學(xué)前兒童受教育權(quán)面臨著受教育權(quán)自由權(quán)得不到尊重、受到不當(dāng)教育、學(xué)習(xí)權(quán)受到限制、受教育權(quán)平等權(quán)得不到有效保障、部分兒童的人身權(quán)受到侵害的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的歸納總結(jié),從國(guó)家義務(wù)的履行上存在的不足來(lái)尋求現(xiàn)實(shí)問(wèn)題發(fā)生的原因。最后,從法律保障的立法和司法兩個(gè)方面來(lái)化解立法保障上的不足,行政保障乏力、司法救濟(jì)力度不夠。在立法方面主要是通過(guò)制定和出臺(tái)學(xué)前教育法解決高位階法律的缺失問(wèn)題,通過(guò)立法來(lái)加強(qiáng)行政保障解決學(xué)前教育機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入機(jī)制過(guò)松、資金投入不足等問(wèn)題;在司法方面主要是通過(guò)教育公益訴訟制度的引入、行政訴訟受案范圍的擴(kuò)大的方式來(lái)保障學(xué)前兒童在學(xué)前教育階段接受教育權(quán)利的充分行使。
【學(xué)位授予單位】：安徽大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：D922.16

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本文編號(hào)：2589833