刑法學課程作為高校法科生的專業(yè)主干課、技能課在法學人才培養(yǎng)方案中十分重要。學生完成該課程的學習后,要掌握定罪量刑的一般原理與方法,能夠運用刑法知識分析案件、處理實務,并以良好的職業(yè)道德和職業(yè)能力維護社會公平正義�？梢哉f,刑法學課程來源于社會生活又服務于社會生活。因此,該課程更加注重理論和實踐的結合,注重對學生實踐能力的培養(yǎng)。然而,我國部分高校刑法教學的效果卻并不理想,傳統(tǒng)僵化的教學模式沿用至今,不僅無法促進刑法學課堂的教學相長,也無法實現(xiàn)法學教育的目標�；诖�,高校刑法教學要充分重視刑法學科的重要性,在歸納總結現(xiàn)有教學問題的基礎上,努力探索刑法學教學的多元化模式。 

【文章來源】：法制博覽. 2020,(29)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、當前高校刑法學教學困境——以案例教學為例
    （一）案例教學仍未成為主流教學方式
    （二）案例教學流于形式，難以提高知識傳授效率
    （三）案例教學的重要性未能引起重視
二、高校刑法學教學內容的探析
    （一）弘揚、傳播刑法基本精神
    （二）加強刑法教學內容和法律職業(yè)資格考試內容的融合
三、高校刑法學教學多元化模式探析
    （一）適當借鑒其他國家優(yōu)秀法學教育經(jīng)驗
    （二）適當開展情境教學——模擬法庭
    （三）提升討論式教學的教學比重
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]關于規(guī)范我國高校模擬法庭教學的思考[J]. 翟業(yè)虎.  高等教育研究. 2015(09)
[2]對分課堂:大學課堂教學改革的新探索[J]. 張學新.  復旦教育論壇. 2014(05)
[3]在法學實踐教學中發(fā)揮庭審觀摩作用的思考[J]. 韓川.  重慶科技學院學報(社會科學版). 2010(09)
[4]英美法系案例教學法在我國法學教育中的地位研究[J]. 李宴.  前沿. 2006(12)



本文編號：3323915