【摘要】： 教育是涉及人類心靈的活動,以求得人的心性發(fā)展為目標(biāo)。黨的十六大報告指出:“教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性全局作用,必須擺在優(yōu)先發(fā)展的地位�！笔芙逃龣�(quán)是一項社會基本權(quán)利,是公民文化權(quán)利的重要內(nèi)容,而且這一權(quán)利在很大程度上決定了公民其他權(quán)利實現(xiàn)程度。公民在政治方面的言論、出版、選舉等自由和權(quán)利的實現(xiàn)程度,取決于受教育的程度。公民在經(jīng)濟(jì)方面的一系列權(quán)利也受到其教育程度的制約�！皬V泛而真實的受教育權(quán),理所當(dāng)然的是實現(xiàn)人的一項極其重要的發(fā)展權(quán),這項權(quán)利的真正落實對于民主、法制和憲政具有不可低估的重大意義,甚至可以說,受教育的落實程度既是一個社會民主、法制、憲政發(fā)展程度的標(biāo)志,也是民主、法制、憲政之社會支撐穩(wěn)定程度的檢驗指標(biāo)�！�1 米爾頓.弗里德曼在其《資本主義與自由》一書中說:“兒童受到的教育不僅有利于兒童自己或家長,而且社會上其他成員也會從中受益,我孩子受到的教育由于能促進(jìn)一個一個穩(wěn)定和民主的社會而有助于你的福利�！奔床粌H僅受教育者本人將從受教育中受益,社區(qū)甚至整個社會均從中受益。如果不提供基礎(chǔ)教育則具有巨大的負(fù)面效應(yīng)�！翱梢哉f,多建造幾所學(xué)校與少建造幾所監(jiān)獄具有正相關(guān)的關(guān)系�！�2 公權(quán)力所代表的國家和政府應(yīng)當(dāng)積極作為,保障公民的受教育權(quán)能夠順利實現(xiàn),因為它包含了義務(wù)和責(zé)任。但是近年來,我國未成年人受教育權(quán)遭受侵害的現(xiàn)象還是時有發(fā)生:弱勢群體接受義務(wù)教育的問題,教育的公平性問題,教育資源的問題等等。就未成年人的受教育權(quán)來說,公權(quán)力的作為和不作為所造成的侵權(quán)事實有多種情況:比如關(guān)于教育系統(tǒng)內(nèi)部義務(wù)教育與高等教育的投資比例問題;設(shè)置的法律不完善;投入教育經(jīng)費是否充足等問題。公權(quán)力首先是受教育權(quán)的提供者和保障者,合理和充分利用這些權(quán)力是保證公民受教育權(quán)實現(xiàn)的前提。但并不是所有的法律賦予的權(quán)利都能夠得到暢通無阻的實現(xiàn),否則法律救濟(jì)也失去了意義。 公權(quán)力與未成年人受教育權(quán)由于各自屬性不同:公權(quán)力是處于決策領(lǐng)導(dǎo)的地位。而受教育權(quán)則是被領(lǐng)導(dǎo)的服從地位。維護(hù)利益的方式也不同:公權(quán)力主體的權(quán)益遭受侵害時,救濟(jì)方式是很多種的,而受教育權(quán)主體只能通過一定的程序等待權(quán)力主體的解決。公民的受教育權(quán)其基本內(nèi)涵,應(yīng)當(dāng)是指公民有在依照國家教育制度舉辦的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)就學(xué)的權(quán)利。因此,侵犯未成年人的受教育權(quán)總是和未成年人當(dāng)時面臨的具體就學(xué)機(jī)會聯(lián)系在一起的。 不同的性質(zhì)的法律關(guān)系對主體權(quán)利和義務(wù)和設(shè)定是不一樣的。學(xué)校在實施教育教學(xué)、教育管理中具有兩重角色,既是民事主體,又是行政主體和行政相對人,所以它在權(quán)利配置上既有民事權(quán)利,也有行政權(quán)力。這個行政權(quán)力是“公權(quán)力”的一個表現(xiàn)方面。它有可能侵害未成年人的受教育權(quán)。 本文理論聯(lián)系實際,分四個部分論述公權(quán)力對未成年人受教育權(quán)的侵害與救濟(jì)途徑。 第一部分是公權(quán)力和未成年人受教育權(quán)的界定。概括介紹了公權(quán)力與未成年人受教育權(quán)的內(nèi)容。受教育權(quán)是公民權(quán)利的一種,明確受教育權(quán)是應(yīng)當(dāng)受到保護(hù),不可侵犯。 第二部分是公權(quán)力對未成年人受教育權(quán)的現(xiàn)狀分析。主要從教育經(jīng)費的問題,制度設(shè)計方面,有關(guān)政策方面,闡述公權(quán)力會對未成年人受教育權(quán)造成侵害。 第三部分從理論上和實踐上探討了公權(quán)力對未成年人受教育權(quán)侵害的原因。在實踐中,公權(quán)力主要通過學(xué)校侵害未成年人的受教育權(quán)。 第四部分是規(guī)制公權(quán)力,保障未成年人的受教育權(quán)。建立一套完整的受教育權(quán)利救濟(jì)機(jī)制;通過立法完善我國的未成年人的受教育保護(hù)體制;設(shè)立一種新的制度;是本部分闡述的內(nèi)容。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：D921;D922.16

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 菅珩宇;論大學(xué)生平等受教育權(quán)的行政法律保護(hù)[D];中國政法大學(xué);2009年

本文編號：2720611