針對《林業(yè)法規(guī)與執(zhí)法實務》課程傳統(tǒng)教學模式的弊端,提出了基于林業(yè)行政執(zhí)法工作過程"理實一體"教學改革的思路,與執(zhí)法一線專家共同制定課程標準,采用真實的林業(yè)行政處罰案件卷宗開展直觀教學,走出了一條案例分析結(jié)合文書制作的開卷筆試新型考核之路。 

【文章來源】：農(nóng)業(yè)技術(shù)與裝備. 2019,(10)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1《林業(yè)法規(guī)與執(zhí)法實務》課程性質(zhì)及任務
2《林法》課程傳統(tǒng)教學存在的弊端
3《林法》課程“理實一體”教學改革思路
    3.1 制定《林法》“理實一體”課程標準
    3.2 課堂教學設(shè)計采用“案例導入+小組討論+學生評價+教師評價”
    3.3 教學考核評價引入學生組長評價機制
    3.4 期末考試采取“純案例分析+文書制作”的開卷筆試
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職“理實一體化”教學模式與專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)[J]. 李亞男,杜金玲.  遼寧高職學報. 2010(10)
[2]高職院校理實一體化教學模式實施研究初探[J]. 胡賢民.  張家口職業(yè)技術(shù)學院學報. 2010(02)



本文編號：3469521