【摘要】：二戰(zhàn)后，在科學技術(shù)和社會民主進步力量的推動下，在美國高等教育快速發(fā)展的同時，大學教師和學生憲法權(quán)利的保障也發(fā)生了積極的變化。美國聯(lián)邦政府通過行政、立法和司法等多種途徑，在形式、內(nèi)容和范圍等方面突破了以往歷史和傳統(tǒng)的局限，促進了高等教育領(lǐng)域憲法權(quán)利保障的發(fā)展和進步。本課題突出了美國司法部門(主要是聯(lián)邦最高法院)在這種保障中的獨特作用，歷史證明，戰(zhàn)后美國高等教育的發(fā)展進步，聯(lián)邦最高法院發(fā)揮了重要的作用。與聯(lián)邦行政部門和立法部門的一些法規(guī)政策相比，最高法院的判決往往更具有強制性。盡管美國憲法規(guī)定，教育管理的權(quán)限在各州，但是聯(lián)邦最高法院通過對一些重要案件的審理所形成的某些判例原則實際上成為具有全國性影響的教育政策。 本課題的研究，試圖從教育司法(高等教育和法律的關(guān)系)的角度揭示出美國高等教育和社會發(fā)展之間的一些規(guī)律性認識：如政府對大學的管理既要進行適當?shù)谋O(jiān)督而又要尊重大學發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律；政府對大學的行政和法律監(jiān)督管理的核心問題是大學自治和學術(shù)自由等等。實際上美國高等教育與法律的關(guān)系問題紛繁復(fù)雜，筆者看來，貫穿美國高等教育法制發(fā)展的一個主線是高等教育領(lǐng)域中的憲法權(quán)利的保障問題。因為高等教育發(fā)展的最終結(jié)果主要體現(xiàn)在大學里的教師和學生身上，他們是高等教育活動最基本的參與者，所以高等教育領(lǐng)域中的憲法權(quán)利的主體應(yīng)該是大學里的教師和學生。大學師生主動性、積極性的發(fā)揮和權(quán)利保障的情況對高等教育的發(fā)展具有直接的影響。因此，本課題的核心和主題便是二戰(zhàn)后美國大學教師和學生的憲法權(quán)利的保障。 通過本課題的研究可以從一些教育司法案例等微觀的角度來觀察美國高等教育發(fā)展中的一些問題和矛盾以及美國社會解決這些問題和矛盾的方式、方法和原則。如果與美國高等教育宏觀的研究相結(jié)合，我們就會對美國高等教育的發(fā)展形成比較全面和客觀的認識。另外，本研究中涉及到的一些名不見經(jīng)傳的“小人物”，或許能對教育史研究中的注重著名的教育家和大學校長的思想和實踐而忽視普通人員的作用這種傾向有所彌補。 本課題在分析美國高等教育領(lǐng)域憲法權(quán)利保障的成果的同時，也注意到了其中存在的缺陷和不足。這種不足既有先天性的，也有后天性的，既有政治、經(jīng)濟因素的影響，也有文化傳統(tǒng)上的影響。因此，我們在借鑒美國高等教育發(fā)展經(jīng)驗的同時，還要積極反省我們自己文化傳統(tǒng)、政治、經(jīng)濟等方面在高等教育發(fā)展中的消極影響，主動進行傳統(tǒng)文化的更新和改造以適應(yīng)不斷變化發(fā)展的社會需要。這也是本研究的一個主要的結(jié)論。
【學位授予單位】：河北大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2004
【分類號】：D971.2

【引證文獻】

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中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：2753111