本文關(guān)鍵詞：論本科法學(xué)教育中案例教學(xué)法之完善

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【摘要】：1870年，美國哈佛法學(xué)院院長克里斯托弗·哥倫姆布斯·蘭德爾創(chuàng)立了判例教學(xué)法，作為一種全新的教學(xué)方法，它采用一種以判例為主要內(nèi)容的教材，由教師在課堂上通過類似蘇格拉底式討論的方式向?qū)W生教授法律知識和法律技巧。學(xué)生和教師在這一過程中形成一種互動，既提高了學(xué)生的主動性，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 案例教學(xué)法在上世紀(jì)80年代末被引入我國的法學(xué)教育之中，至今已經(jīng)走過了二十幾個(gè)春秋。經(jīng)歷的二十多年的發(fā)展和本土化之后，案例教學(xué)法在我國的法學(xué)教育中起到了非常大的積極作用。但同時(shí)我們也注意到，這種教學(xué)方法仍然不是主流，在大多數(shù)的法學(xué)院里，案例教學(xué)法仍然只是一種實(shí)驗(yàn)性產(chǎn)品而偶然為之，這其中有許多原因和困難需要中國的法律人去解決。2011年，教育部和中央政法委員會針對目前中國法學(xué)院培養(yǎng)模式相對單一，，學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀出臺了“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”，旨在培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的法律職業(yè)人才。在“卓越法律人才計(jì)劃”中重點(diǎn)提到了案例教學(xué)法在法學(xué)教育中的重要地位，這直接導(dǎo)致了案例教學(xué)法重新回到了教育工作者的視線之內(nèi)，并為該教學(xué)方法在我國法學(xué)教育中的廣泛實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。 案例教學(xué)法從被引進(jìn)中國的法學(xué)教育至今取得的進(jìn)展毋庸置疑。這種注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的全新的教育理念深受同學(xué)的喜愛。它的優(yōu)點(diǎn)正好能夠克服中國傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在諸多弊端。隨著這種教學(xué)方法的推行，其問題亦暴露無遺。這種肇始于英美法系國家的“判例教學(xué)法”在我國出現(xiàn)了一定的水土不服。其中的原因很多，先例在司法實(shí)踐中的地位的不同，法學(xué)教育工作者的能力差別，以及教育理念的思維慣性等都使得這種英美國家法學(xué)院中成為主流的教學(xué)法在中國難以得到應(yīng)有的重視。 本文將從三個(gè)部分對我國本科法學(xué)教育中案例教學(xué)法的完善進(jìn)行分析。第一部分將主要介紹案例教學(xué)法在法學(xué)教育中的地位、實(shí)施的現(xiàn)狀、所取得的成績以及存在的不足。通過對當(dāng)前案例教學(xué)法信息的搜集與梳理，將案例教學(xué)法在中國法學(xué)教育中的全貌予以呈現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上引出文章的第二部分，即外國案例教學(xué)法的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與借鑒。案例教學(xué)法產(chǎn)生自美國，因此第二部分首先介紹美國判例教學(xué)法的產(chǎn)生、批判和變革。知其然更要知其所以然，只有對美國判例教學(xué)法進(jìn)行系統(tǒng)的分析才能領(lǐng)會該教學(xué)方法的精髓，才可能認(rèn)識到其對我國傳統(tǒng)教學(xué)方法的補(bǔ)充作用。此外，文章還介紹了德國和臺灣的實(shí)踐教學(xué)情況。同屬大陸法系的德國和臺灣在實(shí)踐教學(xué)方面所取得的成績對我國的法學(xué)教育方法的改革也同樣有十分重要的意義和參考價(jià)值。德國的范例教學(xué)法和臺灣東吳大學(xué)的比較英美法教學(xué)都是大陸法系國家（地區(qū)）在改變傳統(tǒng)教學(xué)方法偏學(xué)術(shù)化傾向方面所進(jìn)行的探索和經(jīng)驗(yàn)，值得我們深思和借鑒。最后一部分將首先介紹卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃，這是我國當(dāng)前大力推行案例教學(xué)法的背景。卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃著重強(qiáng)調(diào)了案例教學(xué)的重要地位，對我國法學(xué)教育尤其是對法學(xué)教學(xué)方法也提出了新的要求。在明確了加強(qiáng)案例教學(xué)的方向后，本文將結(jié)合案例教學(xué)法實(shí)施過程中存在的問題和當(dāng)前法學(xué)教育過程中的現(xiàn)狀，并參照美國、德國和臺灣的案例教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)提出自己對完善本科案例教學(xué)法的思考和建議。
【關(guān)鍵詞】：案例教學(xué)法 蘇格拉底問答法 卓越法律人才計(jì)劃
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：D90-052
【目錄】：

• 摘要4-7
• Abstract7-14
• 引言14-18
• 一、 中國案例教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀18-33
• （一） 案例教學(xué)法在我國本科法學(xué)教育中的地位18-20
• （二） 案例教學(xué)法在我國本科法學(xué)教育中的實(shí)際應(yīng)用情況20-23
• （三） 案例教學(xué)法在我國本科法學(xué)教育中取得的成果23-27
• （四） 案例教學(xué)法在我國本科法學(xué)教育中存在的問題27-33
• 二、 域外案例教學(xué)法的應(yīng)用情況33-56
• （一） 美國采用案例教學(xué)法的情況33-46
• （二） 德國的實(shí)踐性教學(xué)改革46-51
• （三） 臺灣地區(qū)的英美法教學(xué)和案例教學(xué)法51-56
• 三、 中國案例教學(xué)法的改革與完善56-70
• （一） 卓越法律人才培養(yǎng)計(jì)劃對中國法學(xué)本科教育提出的新要求56-58
• （二） 改革完善案例教學(xué)法的對策及措施58-70
• 結(jié)論70-72
• 參考文獻(xiàn)72-78
• 作者簡介及科研成果78-79
• 致謝79-80

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1018765