近年來,全國多地教育主管部門發(fā)布文件要求取消義務教育階段的留級制度,實行統(tǒng)一升學制度,這項規(guī)定在社會上引起了軒然大波。多數(shù)教師和家長認為,留級更好地保障學生的受教育權,保留留級制度有一定的法理依據(jù)。更有人認為留級本身就是學生可以選擇的“權利”,受到憲法和法律的保護,不應受到學校和教育部門的干涉,并提出對該項舉措合法性的質(zhì)疑。本文針對這種輿論現(xiàn)象,通過對法律權利概念的辨析和推理,判斷留級行為的法律權利歸屬,從而論證取消留級制度的合法性及正當性,以回應社會的質(zhì)疑。雖然社會上對取消留級制度的做法存在錯誤認識,但同時也反映了國民法治意識的提升,學生權利保障也越來越受到重視。義務教育階段的留級制度問題不僅是教育問題或社會問題,更是一個法律層面的問題,從法律角度思考義務教育階段的留級制度,將教育制度與法治精神結(jié)合起來,是以法治教的具體要求,也是未來的教育發(fā)展趨勢。因此,在取消留級制度后,如何開辟新的路徑以完善義務教育教學管理制度,給予兒童和青少年更多的權利保障,以彌補義務教育取消留級制度后的缺口,是本文的最終目標。本文分為五個章節(jié),第一章介紹留級制度的概念,以及我國留級制度產(chǎn)生的文化背景與條件,以... 

【文章來源】：廣西大學廣西壯族自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
前言
第一章 留級制度概述
    1.1 留級制度的概念
    1.2 留級制度的產(chǎn)生與發(fā)展
        1.2.1 留級制度產(chǎn)生的社會文化背景
        1.2.2 留級制度產(chǎn)生的條件
        1.2.3 我國義務教育留級制度的的規(guī)定及其演變
第二章 義務教育階段留級制度的歷史正當性
    2.1 級制度具有社會基礎
        2.1.1 留級制度具有歷史性
        2.1.2 留級制度具有現(xiàn)實性
    2.2 受教育權對留級制度的包容
        2.2.1 受教育權包含留級“權利”
        2.2.2 憲法與法律規(guī)范對留級制度的支持
    2.3 留級制度是法律價值位階的選擇
    2.4 保留留級制度是行政法原則的要求
第三章 取消留級制度的合法性論證
    3.1 權利的定義和三種來源
    3.2 霍菲爾德理論對學生留級“權利”的否定
        3.2.1 霍菲爾德的理論基礎
        3.2.2 留級法定權的霍菲爾德式推定
    3.3 取消留級制度屬于教學管理權限范圍
    3.4 取消留級制度的合法性結(jié)論
第四章 取消留級制度的正當性依據(jù)
    4.1 取消留級制度有利于保障受教育權
    4.2 取消留級制度是素質(zhì)教育的內(nèi)容
    4.3 取消留級制度防止對公共利益的損害
        4.3.1 留級對公共教育資源的浪費
        4.3.2 留級對公共教育管理秩序的破壞
    4.4 取消留級有助于教育平等權的實現(xiàn)
第五章 義務教育階段后留級制度的法治路徑
    5.1 提高法治意識,全面落實以法治教
    5.2 健全教學管理制度,切實保障學生受教育權
        5.2.1 構(gòu)建科學教育評價機制
        5.2.2 提供多樣化教育服務,實現(xiàn)教育實質(zhì)平等
        5.2.3 確立教育法治基本原則,規(guī)范教學管理行為
    5.3 完善教育救濟制度,穩(wěn)固權利最后防線
結(jié)語
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]對留級問題的另一種看法[J]. 劉紹圣.  人民教育. 2016(09)
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博士論文
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碩士論文
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[3]高等學校學生權利保障制度研究[D]. 董康偉.山東大學 2016
[4]臺灣地區(qū)大學在學關系演變研究[D]. 孫洋洋.浙江師范大學 2012
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[6]公民受教育權問題研究[D]. 姚嘉.新疆大學 2009
[7]論義務教育平等權[D]. 王芳.中共中央黨校 2008
[8]憲法價值沖突問題研究[D]. 叢彥國.黑龍江大學 2007
[9]我國民辦學校法律關系研究[D]. 王亞歌.陜西師范大學 2007
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本文編號：2942587