論文摘要 大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望，大學(xué)生的發(fā)展關(guān)乎到國(guó)家的發(fā)展。立足現(xiàn)代社會(huì)，面對(duì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的局面，對(duì)青年尤其是即將走出校門(mén)走入社會(huì)的大學(xué)生，社會(huì)和國(guó)家都給予了高度的關(guān)注。本文從大學(xué)生現(xiàn)狀的諸多現(xiàn)象入手分析，分析其出現(xiàn)的原因及其應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)象的決策，中間亦會(huì)從傳播學(xué)和社會(huì)學(xué)的角度分析。

　　論文關(guān)鍵詞 大學(xué)生現(xiàn)狀 分析研究 社會(huì)學(xué)

　　一、大學(xué)生現(xiàn)狀的具體表現(xiàn)

　�。ㄒ唬⿲�(duì)自身需求認(rèn)識(shí)不足
　　進(jìn)入大學(xué)后大學(xué)生所面臨的選擇有兩種：一是繼續(xù)深造，考研；二是畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)參加就業(yè)。但通常學(xué)生是懼于抉擇而又難于抉擇的，在考研和就業(yè)兩者之間飄忽不定。在選擇了就業(yè)之后又覺(jué)得考研可能就業(yè)前途更廣，就業(yè)機(jī)會(huì)更大。在選擇了考研之后，又會(huì)覺(jué)得就業(yè)形勢(shì)逐年嚴(yán)峻，還是及早進(jìn)入社會(huì)，謀取職業(yè)更為重要。于是乎在不知何去何從的情況下開(kāi)始變得迷茫起來(lái)。我身邊就有這樣的例子：我們班學(xué)生楊某剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)，一心學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟悉專(zhuān)業(yè)技能，欲要進(jìn)入社會(huì)大干一番。但不久后又想要考研。當(dāng)問(wèn)及為什么考研時(shí)，卻是一臉迷茫，全然不知。面臨進(jìn)入大學(xué)后的抉擇不知道怎么辦，這是由于他們不能很好地了解自身的需求。這是大學(xué)生的現(xiàn)狀之一。
　�。ǘ┥鐣�(huì)學(xué)校兩者之間艱難徘徊
　　在進(jìn)入大學(xué)后許多學(xué)生都有這樣的想法：利用課余時(shí)間做兼職：一是向自己也向他人證明自己真的長(zhǎng)大了；二是為自己掙些生活費(fèi)，盡可能的少向父母伸手要錢(qián)。這樣的想法是很好的，但只要是學(xué)生，那么便注定了根是扎在學(xué)校的，自己當(dāng)前的首要任務(wù)還是學(xué)習(xí)。在有限的時(shí)間里，既要把功課做好，又要利用空余時(shí)間打工賺錢(qián)，這就使學(xué)生矛盾起來(lái)：究竟是老老實(shí)實(shí)呆在學(xué)校把功課學(xué)好就行呢？還是出去打工做兼職呢？在千思萬(wàn)想不能抉擇之下，于是便開(kāi)始迷茫起來(lái)。這是大學(xué)生的現(xiàn)狀表現(xiàn)之二。
　�。ㄈ└星閱�(wèn)題與自身發(fā)展的艱難處理
　　中國(guó)的教育有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)，即中學(xué)老師為了激勵(lì)學(xué)生們好好學(xué)習(xí)，努力考學(xué)，便把大學(xué)天堂化了。他們給學(xué)生們灌輸了一種大學(xué)理想化的觀點(diǎn)，即大學(xué)里什么都可以干，你想干什么就可以干什么。若要四個(gè)字概括的話，即“為所欲為”。于是在步入大學(xué)校門(mén)之初，便遵循了老師“為所欲為”的觀點(diǎn)。最顯著的表現(xiàn)之一便是開(kāi)始在愛(ài)情上由貧農(nóng)——中農(nóng)——富農(nóng)——地主，大躍進(jìn)式的發(fā)展起來(lái)。但是，當(dāng)深入到大學(xué)生活中來(lái)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)大學(xué)并不是如前人所說(shuō)的那樣。他們渴望自身的發(fā)展，希望好好學(xué)習(xí)，把基礎(chǔ)給打扎實(shí)，以便于四年之后考研抑或就業(yè)，但同時(shí)又放不下這一段校園浪漫式的戀情。于是在魚(yú)與熊掌兩者不可兼得的糾結(jié)之中開(kāi)始變得迷茫起來(lái)。這是大學(xué)生的現(xiàn)狀表現(xiàn)之三。
　�。ㄋ模o(wú)所事事，游戲人生
　　理想是燈，指引你走向光明。人無(wú)理想便如同行尸走肉一般。大學(xué)里總免不了有這樣一群人，整日里在網(wǎng)絡(luò)上度過(guò)自己的青春，在KTV等游戲場(chǎng)所游戲著自己的人生。他們沒(méi)有自己的目標(biāo)，或許有的早已經(jīng)丟棄在九霄云外。在大的社會(huì)背景之下，在就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻的情況下，他們也只能以無(wú)聊來(lái)排擠自己的迷茫。這是大學(xué)生現(xiàn)狀表現(xiàn)最為明顯的一極。這也是大學(xué)生現(xiàn)狀表現(xiàn)之四。

　　二、大學(xué)生迷�，F(xiàn)象之原因

　�。ㄒ唬┙逃w制方面的原因
　　有一個(gè)比喻來(lái)說(shuō)明中國(guó)的教育體制很是形象生動(dòng)。大學(xué)之前好比一條小溪，大學(xué)之后是一片汪洋。即小學(xué)、中學(xué)的管理十分嚴(yán)格到位，任你怎么樣航行也不會(huì)偏離了航向，因?yàn)橹挥羞@一條極狹的通道。但是到了大學(xué)，學(xué)校家庭所施加給學(xué)生的束縛與約束力比較微小，在十分寬廣的海洋里，是很容易偏離航向的。這就是中國(guó)教育的兩極化，而中間沒(méi)有一個(gè)過(guò)渡的地帶來(lái)使學(xué)生們適應(yīng)。而現(xiàn)今的教育體制還有一個(gè)弊端，便是把學(xué)生和社會(huì)分離了開(kāi)來(lái)，并不注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。即使是每年學(xué)校所規(guī)定的社會(huì)實(shí)踐也因操作性不強(qiáng)而達(dá)不到預(yù)期的效果。這就為學(xué)生以后走入社會(huì)而得不到其肯定埋下了伏筆。
　�。ǘ⿵纳鐣�(huì)學(xué)和傳播學(xué)的角度來(lái)看其原因
　　社會(huì)學(xué)大師塔爾德有一個(gè)定律叫做累進(jìn)增大律。這個(gè)定律由三個(gè)過(guò)程組成：發(fā)明、模仿、對(duì)立。取其前兩個(gè)環(huán)節(jié)，我們便能分析大學(xué)生迷�，F(xiàn)狀之原因。首先我們不妨以一個(gè)班級(jí)為假設(shè)單位，假設(shè)在一個(gè)班里有一部分人是不甚迷茫的，那么這部分人所“發(fā)明”的迷茫便會(huì)被其他人模仿，進(jìn)而發(fā)散開(kāi)來(lái)造成大多數(shù)人的迷茫。
　　從傳播學(xué)角度來(lái)說(shuō)：傳播學(xué)里有一個(gè)“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的概念。比如說(shuō)一項(xiàng)發(fā)明的普及，必須要有社會(huì)上具有影響力的一部分人來(lái)領(lǐng)導(dǎo)、傳播。這樣它在社會(huì)上的占有率會(huì)更大、速度會(huì)更快。在學(xué)校中我們不難發(fā)現(xiàn)這部分人是存在的，他們不熱衷于學(xué)習(xí)，但他們?cè)趯W(xué)校、班級(jí)之中是相當(dāng)受歡迎的。他們的迷茫經(jīng)過(guò)傳播也會(huì)帶動(dòng)周?chē)糠秩说拿悦�，進(jìn)而更多的人可能也會(huì)迷茫起來(lái)。
　�。ㄈ┘彝�、社會(huì)、自我的期望與自身發(fā)展的矛盾
　　家庭方面，“望子成龍、望女成鳳”是每一位家長(zhǎng)的殷殷期望。但是父母的過(guò)高期望在給學(xué)生動(dòng)力的同時(shí)，也給了他們巨大的壓力。在壓力面前學(xué)生們亦會(huì)不知何去何從迷茫起來(lái)；社會(huì)方面，現(xiàn)在大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)是以往任何時(shí)候所不曾嚴(yán)峻過(guò)的。在現(xiàn)行教育體制下大學(xué)生所存在的專(zhuān)業(yè)方面的缺陷與社會(huì)所要求的綜合型、全面復(fù)合式的人才理念之間存在著很大的差距，這就會(huì)使學(xué)生們不知道該如何進(jìn)行自我發(fā)展；自我方面，絕大多數(shù)在校大學(xué)生對(duì)他們所在的大學(xué)是不滿意的，認(rèn)為這并不是他們的能力體現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)與理想之間亦會(huì)迷茫起來(lái)。
　�。ㄋ模┈F(xiàn)代社會(huì)大背景的影響
　　中國(guó)歷來(lái)的發(fā)展是很有特點(diǎn)的，即抓主要矛盾式的發(fā)展。從建國(guó)后犧牲農(nóng)業(yè)發(fā)展工業(yè)到改革開(kāi)放后主要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，都體現(xiàn)了抓主要矛盾。從改革開(kāi)放至今的三十多年時(shí)間里，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的好成績(jī)，并一躍成為世界第二大經(jīng)濟(jì)實(shí)體。但在抓主要矛盾發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，卻忽視了對(duì)人們精神文明的建設(shè)。精神文明的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的巨大差距，使人們變得不甚迷茫起來(lái)。

　　三、針對(duì)大學(xué)生現(xiàn)狀所應(yīng)采取的對(duì)策

　�。ㄒ唬┙⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃，確立發(fā)展目標(biāo)
　　當(dāng)前，許多大學(xué)畢業(yè)生在選擇工作的時(shí)候，往往具有很大的盲目性、隨機(jī)性，而缺少針對(duì)性、計(jì)劃性，這就給他們的就業(yè)造成壓力。所以，對(duì)大學(xué)生要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，讓他們?cè)诖髮W(xué)期間確立自己的職業(yè)目標(biāo)，根據(jù)年級(jí)的不同來(lái)設(shè)置不同的目標(biāo)。對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)的大一新生，要通過(guò)教育讓他們知道大學(xué)與中學(xué)的不同，在大學(xué)需要做什么，上大學(xué)與高中的目的有何不同，怎么為就業(yè)做準(zhǔn)備，做好規(guī)范意識(shí)，確立職業(yè)目標(biāo)；在大二的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索，培養(yǎng)他們的溝通、組織能力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；對(duì)大三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)在大學(xué)上了兩年，成長(zhǎng)了兩年，對(duì)自己以后的方向目標(biāo)有了更明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)也更加清淅，對(duì)職業(yè)技能要進(jìn)一步培養(yǎng)；大四的學(xué)生面臨的主要問(wèn)題就是就業(yè)，大學(xué)生們即將走向社會(huì)，所以，要從就業(yè)政策、就業(yè)方向、求職技巧等幾方面入手，對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)教育，使他們能正確認(rèn)識(shí)自己，確立自己的就業(yè)方向，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，同時(shí)，也要做好就業(yè)壓力疏導(dǎo)工作，緩解他們的就業(yè)心理壓力，把就業(yè)作為這個(gè)時(shí)期職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重點(diǎn)。
　�。ǘI(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，正確引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)待壓力
　　根據(jù)社會(huì)學(xué)的累進(jìn)增大律以及傳播學(xué)的意見(jiàn)領(lǐng)袖原理，首先我們要為學(xué)生們構(gòu)造一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)對(duì)他們的理想信念教育，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們時(shí)刻能夠感受到學(xué)習(xí)的氣息。同時(shí)，要培養(yǎng)他們盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要受內(nèi)外的干擾，提升學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，產(chǎn)生自我價(jià)值感，正確對(duì)待學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和挫折，做好自我調(diào)節(jié)。做好對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，日常要多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，同他們多進(jìn)行溝通和交流，了解他們的所思所想，把握他們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)采取措施，來(lái)緩解他們的學(xué)習(xí)壓力和解決生活中的問(wèn)題，積極引導(dǎo)他們正確對(duì)待學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從各個(gè)方面入手，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
　�。ㄈ⿲で蠹彝�、學(xué)校、社會(huì)、個(gè)人等相結(jié)合的教育模式
　　積極尋求家庭、學(xué)校、社會(huì)，個(gè)人等方面相結(jié)合的教育模式。既不過(guò)分的自信，也不過(guò)度的自卑，這才是人生的正確態(tài)度。有了正確的態(tài)度，學(xué)生才能更好的發(fā)展，才不至于迷茫。因此，作為父母要改變觀念，給孩子更多的發(fā)展的空間。作為學(xué)校來(lái)說(shuō)，要嚴(yán)格考勤制度，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)校上好課做足進(jìn)入社會(huì)就業(yè)的專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)備，其次要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生們對(duì)未來(lái)有一個(gè)明朗、清晰的認(rèn)識(shí)，輔導(dǎo)員、老師也要定期召開(kāi)班會(huì)，多與學(xué)生們交流溝通，把握其思想動(dòng)向，不使學(xué)生發(fā)生偏離方向的情況。從社會(huì)方面來(lái)說(shuō)，各級(jí)政府及相關(guān)單位要關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，給學(xué)校的發(fā)展提供相應(yīng)支持，全社會(huì)要關(guān)心大學(xué)生的健康發(fā)展，為他們的發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)條件。作為個(gè)體，學(xué)生自己要明白自身的優(yōu)劣，給自己一個(gè)明確合理的判斷，，以便做出正確的選擇。
　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
　　加強(qiáng)校園文化建設(shè)，從多方面入手，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，深入開(kāi)展“特色班級(jí)、文明班級(jí)、宿舍文化月”等活動(dòng)，比如通過(guò)“特色班級(jí)”建設(shè)，讓每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，建立什么樣的特色班級(jí)，怎么建設(shè)等，使大學(xué)都融入進(jìn)來(lái)，輔導(dǎo)員可以把思道德教育的相關(guān)要求和任務(wù)融入到特色班級(jí)建設(shè)中，從一言一行做起，規(guī)范自己的言行，提升個(gè)人休養(yǎng)。辦好大學(xué)生科技文化節(jié)、大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生技能大賽等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，發(fā)揮他們的才智，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
　�。ㄎ澹﹥�(yōu)化社會(huì)環(huán)境，提供更多就業(yè)崗位
　　就業(yè)是民生之本。大學(xué)是學(xué)生通往社會(huì)的最后一站，大學(xué)生最終是要就業(yè)的。而大學(xué)生迷茫之根源便在于就業(yè)難。因此，要從根本上解決大學(xué)生迷茫之現(xiàn)狀的措施，便是國(guó)家要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，優(yōu)化社會(huì)環(huán)境的各個(gè)方面，堅(jiān)持“以人為本”，以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，解決他們面臨的實(shí)際問(wèn)題，規(guī)范就業(yè)環(huán)境，為大學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位。從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，要完善貧困生的認(rèn)定機(jī)制和資助政策，讓真正貧困的學(xué)生得到應(yīng)有的資助；完善就業(yè)政策，真正從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為他們提供更好的就業(yè)服務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。