[論文摘要]隨著經(jīng)濟(jì)全球化、高等教育國際化，出國留學(xué)在我國高校中已經(jīng)形成了一股熱潮，雅思考試是大學(xué)生出國留學(xué)的主要途徑，雅思課程已經(jīng)成了中外合作辦學(xué)高校的主流課程。而雅思寫作是大部分學(xué)生在雅思考試四項(xiàng)（聽說讀寫）中最為薄弱的部分，充分說明寫作是英語學(xué)習(xí)與教學(xué)中迫切需要提高的環(huán)節(jié)。文章對雅思考試、我國雅思寫作現(xiàn)狀及原因做了分析研究，并對雅思寫作的瓶頸提出了六點(diǎn)建議。

　　[論文關(guān)鍵詞]雅思 雅思寫作 寫作教學(xué)

　　雅思考試（國際英語語言測試系統(tǒng)）是聽說讀寫四項(xiàng)英語交流能力的測試。它是為那些打算在以英語作為交流語言的國家或地區(qū)學(xué)習(xí)或工作的人們設(shè)置的英語語言水平考試。
　　自1989年以來，雅思考試在世界各地得到驗(yàn)證和信任。全球有超過6000所院校機(jī)構(gòu)、政府部門和職業(yè)機(jī)構(gòu)認(rèn)可雅思成績并將其作為一項(xiàng)權(quán)威有效的測試英語溝通能力的方法。每年全球有超過170萬人次參加雅思考試，并借此獲得前往英語語言國家的機(jī)會。雅思考試在全世界120個(gè)國家和地區(qū)舉行，是世界上增長最快的考試之一。

　　一、雅思寫作考察內(nèi)容和評分標(biāo)準(zhǔn)

　　雅思寫作部分總共用時(shí)60分鐘，包含兩篇作文的寫作要求。第一篇為圖表作文，要求考生根據(jù)給出的表格或圖表，寫一篇大約150字的文章。題目中會給出一個(gè)或多個(gè)互相關(guān)聯(lián)的圖表、圖解或表格，考生需對其中的事實(shí)或數(shù)據(jù)進(jìn)行描述，要求在20分鐘左右完成，考查考生描述及分析數(shù)據(jù)的能力。第二篇屬于社會熱點(diǎn)話題討論性議論文，要求考生針對某個(gè)問題或觀點(diǎn)，寫一篇大約250字的短文。題目中會給出一個(gè)看法、問題或議題，考生需就此進(jìn)行論述，考生大概用40分鐘完成。
　　考官給以下四項(xiàng)分別評等級分：任務(wù)完成情況（Task 1）/任務(wù)回答情況（Task 2），連貫與銜接，詞匯變換、句式多樣性和語法準(zhǔn)確性。因此，若想在雅思寫作中取得高分，考生需相應(yīng)地做到以下幾點(diǎn)：一是內(nèi)容要切題，即嚴(yán)格按照題目規(guī)定的內(nèi)容寫作；而是表達(dá)清晰，即觀點(diǎn)鮮明，意思完整，論證充分，前后照應(yīng)；三是意思連貫，即文字通順，，句段銜接自然，條理清晰；四是句法多樣，即句式靈活多變，自然得體；五是語言正確，即選詞造句需遵循語法規(guī)則，詞句無明顯錯(cuò)誤。

　　二、我國雅思寫作現(xiàn)狀及原因

　　雅思官方網(wǎng)站每年都對雅思考試和考生成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，最近幾年，我國雅思考試在全球排名倒數(shù)。據(jù)雅思考試官方網(wǎng)站成績統(tǒng)計(jì)報(bào)告：2011年中國大陸地區(qū)的雅思（學(xué)術(shù)）平均分為5.6分，在40個(gè)雅思主要參加國、地區(qū)中排名倒數(shù)第九；2009年平均分為5.47分，排名倒數(shù)第七；2008年平均分為5.46分，排名倒數(shù)第六；2007年平均分為5.45分，排名倒數(shù)第二。近年來，中國雅思考生的成績呈現(xiàn)相對平穩(wěn)，并小有增長的發(fā)展趨勢，平均分已經(jīng)非常接近全球平均成績。
　　根據(jù)以上成績統(tǒng)計(jì)表，顯而易見，寫作成績是中國考生在雅思四項(xiàng)考試中成績最不理想的部分，也是最迫切需要提高的環(huán)節(jié)。雅思寫作成績落后，究其原因，主要如下：首先，中國考生受到中式思維影響，注重詞匯和語法的應(yīng)用，習(xí)慣用英語文字表達(dá)漢語思想，而忽略西方思維方式習(xí)慣及英語語言特點(diǎn)，因此導(dǎo)致中國式英語不被外國人理解。其次，雅思考試重考學(xué)生綜合素質(zhì)，而中國考生習(xí)慣背誦模板、套句和范文，因此寫出的文章大同小異，觀點(diǎn)模糊，語言單一，內(nèi)容淺薄，論證不足。再次，我國雅思寫作教學(xué)理念落后，停滯在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，沒有充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段。目前，雅思寫作教學(xué)主要采取傳統(tǒng)的成果教學(xué)法，老師讓學(xué)生欣賞高分文章，參考寫法，套用句式，從而剝奪學(xué)生創(chuàng)造與思考的機(jī)會，缺乏思考的主動性與寫作創(chuàng)造性。此外，中國考生基數(shù)大，很多“刷分族”把平均分拉低也是另一原因。

　　三、雅思寫作教學(xué)的建議

　�。ㄒ唬┌押没A(chǔ)關(guān)、掌握核心詞匯
　　詞匯是寫作的基礎(chǔ)，詞匯在寫作中的作用正如建造高樓的水泥、鋼筋的作用。加強(qiáng)雅思寫作基礎(chǔ)詞匯、各種社會熱點(diǎn)話題的專業(yè)詞匯的掌握，將會為雅思寫作奠定良好的基礎(chǔ)。如在Task 1的各種圖表作文中，我們經(jīng)常使用account for， represent， make up， proportion， percent， respectively這些詞匯來表示比較的對象之間所占比例；又用develop， increase， promote， grow， rise， remain， stable， steady， decrease， fall， drop， significant， sharply， slightly等詞匯來表示數(shù)量的增、減變化，及變化的程度、速度。又如The table/
　　chart shows/illustrates……， The graph shows a trend of a gradual decrease in the number of……，In conclusion…這些詞句常用在文章開頭、結(jié)尾。對于這些詞匯的積累就像是運(yùn)動員體能、耐力的鍛煉，只要把這些常用詞匯、句式熟透于心，靈活應(yīng)用，將是寫作成功的一半，否則，無此可寫，也就成了巧婦難為無米之炊。

　�。ǘ┰掝}討論與寫作教學(xué)結(jié)合
　　語言的輸出表現(xiàn)在口頭與書面兩方面，說在整個(gè)寫作過程中起到了十分重要的作用。說易于寫，在寫作前讓學(xué)生圍繞作文題目展開討論，針對寫作主題，深入挖掘?qū)懽鲀?nèi)容，相互啟發(fā)，開拓思路，獲取大量寫作素材。通過記錄有代表性的詞句內(nèi)容，并在課堂上展現(xiàn)出來，既可以讓學(xué)生清新寫作思路，又可以豐富寫作內(nèi)容，同時(shí)還可以提高學(xué)生的寫作信心與興趣，并且營造良好的課堂氛圍。
　　（三）通過閱讀擴(kuò)大語料輸入
　　語言輸入是語言輸出的基礎(chǔ)及必備條件。閱讀是語言輸入的主要途徑之一。眾所周知，一般閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，其寫作能力在措辭、句子結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格方面比閱讀能力差的學(xué)生相對要略勝一籌。閱讀可以為寫作積累豐富的語言知識和文章的結(jié)構(gòu)布局。雅思寫作教學(xué)中可以有針對性地選擇一篇文章或一段文字，讓學(xué)生自己感受體會優(yōu)美詞匯、固定句型以及篇章邏輯結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生探討、欣賞、借鑒，從而積累一些必要的基本知識，并豐富自己的書面語言，為雅思寫作構(gòu)建一個(gè)更大的英語語料庫。因此，老師應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量有代表性的好文章。

　�。ㄋ模┌l(fā)揮媒體網(wǎng)絡(luò)在雅思寫作中的作用
　　1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　美國應(yīng)用語言學(xué)家克拉申關(guān)于外語學(xué)習(xí)的“輸入假設(shè)”理論指出：既有趣，又有關(guān)聯(lián)，且有足夠量的輸入可以激活學(xué)習(xí)者的第二語言習(xí)得機(jī)制，促進(jìn)其語言習(xí)得，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為雅思寫作提供了便利的條件，教師可以在網(wǎng)上布置課前作文話題，讓學(xué)生在網(wǎng)上預(yù)先查閱大量相關(guān)背景材料并熟悉相關(guān)詞語，培養(yǎng)發(fā)散思維護(hù)和平。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生通過已有知識去獲取新知識，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，成為主動的創(chuàng)造者。
　　2.生動豐富的教學(xué)資源
　　雅思寫作所涉及到的話題通常是涉及教育、環(huán)保、社會福利等社會熱點(diǎn)話題。隨著時(shí)代變化、社會發(fā)展、知識更新，這些話題，給學(xué)生寫作造成了一定難度，但這些問題發(fā)生在我們身邊，與我們的生活息息相關(guān)，所以我們可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取大量資源，隨時(shí)更新雅思寫作考試題目，與時(shí)俱進(jìn)，教師收集與話題相關(guān)的詞匯編寫練習(xí)，使學(xué)生對話題有個(gè)全面的認(rèn)識，為雅思寫作做充分準(zhǔn)備。
　　3.增強(qiáng)互動性
　　利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，教師還可以把學(xué)生的作文掛到討論區(qū)，采取在線學(xué)生共同批改模式，內(nèi)容涉及語法、詞匯、句法等，同學(xué)們將修改意見發(fā)回給作者。這樣，既能增加老師與學(xué)生的互動，又可以節(jié)省老師的批改時(shí)間，老師的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)活動的組織者，寫作教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
　　4.掌握格式語匯
　　格式語匯是可以被模板使用的固定語用結(jié)構(gòu)，在語言應(yīng)用實(shí)踐中起到引出話題、鏈接觀點(diǎn)、過渡句式，結(jié)束論證的作用。根據(jù)格式語匯發(fā)揮的作用，格式語匯可以被分為起始語匯（Recently， Currently， To start with，……）、過渡語匯（Moreover， In addition， Secondly，……）、關(guān)聯(lián)語匯（However， Therefore， Similarly，……）和終止語匯（In conclusion， All in all， At last，……）。他們既可以是一個(gè)詞，也可以是一個(gè)短語或一個(gè)句子。
　　格式語匯的大量積累，在雅思寫作中靈活使用，可以使文章的句與句之間，段與段之間銜接順暢，意思連貫，過渡自然，脈絡(luò)清晰。
　　5.中教與外教結(jié)合，經(jīng)常開展模擬實(shí)戰(zhàn)考試
　　在雅思教學(xué)過程中，間隔地邀請富有雅思培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的外教串講。一方面，外教課堂營造良好英語學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在真實(shí)語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)生可以充分感受到英語語言特點(diǎn)，以及外教的思維方式。外教課堂重點(diǎn)開拓學(xué)生寫作思維，培養(yǎng)英語實(shí)際應(yīng)用能力，充分發(fā)揮學(xué)生作為寫作主導(dǎo)者的積極性、創(chuàng)造性、靈活性。
　　根據(jù)每月雅思考試的寫作新題，每月組織學(xué)生按照寫作真題進(jìn)行模擬考試。通過模考，一方面可以讓學(xué)生了解雅思寫作考試的趨勢、出題規(guī)律，及時(shí)更新信息，針對性備考；另一方面，�？荚鰪�(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試心理素質(zhì)，提高應(yīng)試能力的穩(wěn)定性。中外教聯(lián)合認(rèn)真批改試卷，把批改結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，并在課堂上點(diǎn)撥、講解。學(xué)生由此糾正錯(cuò)誤、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

　　四、結(jié)語

　　雅思寫作不僅是對學(xué)生英語知識的考察，更是對學(xué)生實(shí)際使用英語能力的考察。寫作是一種語言交流，是多種語言能力的綜合反映，在雅思寫作教學(xué)過程中，老師不僅要培養(yǎng)學(xué)生英語知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的組織、邏輯思維能力和語言運(yùn)用能力。學(xué)生不能僅靠模仿范文，參考寫法，套用句式來提高寫作能力，而是要通過大量的語言輸入、不斷的語言輸出來充分發(fā)揮寫作的能動性和創(chuàng)造性。雅思寫作教學(xué)不能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，而需充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段的作用，讓寫作教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。中外教結(jié)合教學(xué)、經(jīng)常開展模擬考試，將提高學(xué)生的應(yīng)試能力及語言應(yīng)用能力。

本文編號：13132